从0 到1：我的成长印记

董宇/江苏省南京市芳草园小学教师

无意间看到一本书——《从0到1》，作者是硅谷创投教父彼得·蒂尔，这本书被商业界评价为“创业圣经”。作者在书中指出，公司的发展分为三个阶段：从0 到1，从1 到N，从N 到N+1。从0 到1 的过程是公司的创业阶段，从无到有，是创新的过程；从1 到N是公司的发展阶段，即复制和扩张阶段，实现利益的快速增长；当公司的复制和扩张到达一定极限，想要继续增长，就必须向从N 到N+1 的第三个阶段转型。

虽然我并非从商，也并非创业，但是做老师的过程也是重塑自我、不断突破的过程。以此类比，教师的从0 到1 是成为一位合格教师的阶段；从1 到N 是成为一位优秀教师的阶段；从N 到N+1 是成为一位卓越教师的阶段。

我将结合作者的观点谈谈我这几年的成长。从2016 年8 月至今，我经历着第一个阶段，即从0 到1。这些年，我一直在为自己的“1”奋斗，在这过程中，我经历了不少转变，有了些许进步，留下了我成长的印记。

从模糊到清晰的身份认同

2016 年8 月的工作报到日，在校门前信誓旦旦地想要实现教育理想的我根本想象不到，教师只是我众多的身份之一。

开学后的我像一只不停转动的小陀螺。虽然伴有迷茫，但我沉浸在充实的工作和被需要的满足感里……每周16 节课（两个年级），备教案、备材料、上课、听课、写反思、布置作业、改作业、参加培训，我很珍惜专注于科学教学的时间，也慢慢适应了科学教师这个身份。

半年后，临危受命的我还成了一名固定资产管理员。接手工作后，我几乎跑遍了学校的各个角落，才慢慢知道了学校到底有多大，数清了学校到底有多少“家当”，大到电子屏、空调、电脑，小到桌椅板凳、实验盒……都在我的管理范围内。虽然资产管理工作非常繁琐，但是我并不觉得困难，直到资产报废工作的到来。因为没有前辈可以请教，我只能跟在区技装科领导身后，不停地向他们请教、学习，在一次又一次的数据调整后，终于过了材料关。大半年后，当我亲眼目送已报废的资产被拖走，悬着的心才终于踏实了。不过，我没想到的是，2017 年底，比资产报废更让人头疼的资产清查工作让我花费了更多精力。

与此同时，学校的学籍管理员去了凤凰校区，我又承担起了龙江校区学籍管理的重任。一时间，科学老师、固定资产管理员、学籍管理员这三重身份让我分不清主次，这三份工作更让我喘不过气来……

从第三年开始，出于对我个人发展的考虑，学校卸去了我资产管理的重任。如释重负的我，开始重拾对科学教学的初心，全身心投入到了科学教学中。

这段经历是我成长的起点——学会分清主次、轻重。虽然花了较长的时间摸索，但最终回归了主线，把自己有限的精力放到提升专业上。

从伪装到真实的教学自信

第一次站在讲台上，我努力地让“纸鹦鹉”站在我的手上，想象着所有孩子会惊奇地看我“表演”，然后慢慢沉浸在我描绘的科学画卷中……然而，事实却是学生们七嘴八舌、上蹿下跳、手舞足蹈……这让我产生了强烈的挫败感。

教学中我也常遇到这种情况：“老师，我觉得你说得不对……”“老师，你知道黑洞是怎么形成的吗？”“老师，我暑假才去了非洲，我跟你讲讲我看到了什么……”我的教学自信随时被计划外的小朋友打碎，而且小朋友们的见识远比我广，在他们面前我的知识储备太少了。

在这几年中，我调整自己的教学模式，学着更加开放和包容，留足时间和学生分享和交流。我不断阅读各类资料、努力扩大视野，补充知识。我的心态也发生了改变，不再一味地沉浸在自己的讲授中，而是学着在学生面前“示弱”，努力让他们成为课堂的主体。后来，我发现当我调整了心态和策略，学生们似乎也更愿意参与到课堂中，他们对科学的兴趣有增无减，我也慢慢恢复了些许信心。

当然，教学自信也与实力有关。

最初的三年，上课时多多少少我都会紧张。记得2017 年的11 月，我校承办东南大学国培计划的项目，我要在来自全国的一百多名骨干教师面前上课。那是我工作的第二年，我只能硬着头皮上。尽管每天加班，但是最后的结果依然差强人意，我强撑着上完了那节课。

如今，我发现自己发生了一些变化：再登讲台，似乎没有那么紧张了。常规课上的我可以淡定地直视孩子的眼睛，对孩子的课上反应能灵活地应对。当教研员余老师通知我在全区老师面前上一节区级公开课时，我很紧张。但当我走上讲台，发布“上课”口令，我的心却慢慢平复了下来，眼前只有青云巷小学这32 个十分钟前才认识的小朋友，有种回到自己常规课堂的错觉，感觉很踏实。这节课完成得很顺利，余老师和师父都肯定了我的表现，我非常开心，因为我心里清楚地知道，我成长了！

从播种到收获专业成长

这学期我的专业发展在备课、上课（参赛）、听课、反思的过程中得到了很大锻炼，这种收获的感觉是前些年不曾有过的，我离我的“1”越来越近了。

2019 年8 月底，我参加了南京市实验教学说课比赛。在准备的过程中深入研究了说课稿的撰写规范，明白了实验教学的重点在实验改进。虽然结果不够理想，但这两点宝贵的经验已经补充了我成长的营养。

2019 年6 月，学校推荐我参加江苏省首届智慧课堂教学设计比赛，我准备了《气温有多高》作为参赛作品，利用南师大的正宝平板作为技术支撑。之后，非常开心地收到进入决赛的通知。决赛在10 月下旬展开，我决定依然选用南师大的正宝平板辅助教学，凸显数据和技术的优势。最终，我的教学设计非常幸运地被评为特等奖。这无疑是对我工作的最大鼓励。11 月，我在区里开展了公开课《斜坡的启示》，得到了大家的肯定和鼓励；随后，学校接待来自拉萨师专的学生，我又将此课进行了展示。12 月，在经历了校内选拔的基础上，我被推荐到区里参加“阅江杯”教学设计比赛，获得了二等奖。

除此之外，我的区级个人课题也完成了结题，并获得了一等奖，三年内已有南京市教育案例、教育论文、区课题研究报告等相关内容相继获奖，实现了各个方面从0 到1 的突破。虽然和自己理想的成绩还有一定差距，但是我的教育路还长，我的奋斗不会停止。与优秀的同行相比，我还差得很远，尤其我有幸去观摩江苏省青年教师基本功比赛，亲临残酷的比赛现场，感受颇深。但是我感谢这些年半掺杂着迷茫、奋斗、成功与失败的各种经历，它们为我的专业成长搭建了更高的基石，帮助我更好地达成“1”的目标。

一路走来，教研员余建文的信任与支持、师父陈浩的耐心教导、南京市芳草园小学同组老师的帮助、南京市鼓楼区同行们的指点迷津，让我受益匪浅，感谢大家在我成长路上的陪伴。我会在从0 到1 的路上，更加专注、更多思考、更多改变，争取有更多进步！