基于“一带一路”的高校俄语教学研究

王石超

摘  要：“一带一路”发展战略的提出，为我国未来发展指明了方向，是实现区域协调发展的关键。在此背景下，对于高校俄语教学也提出了更高的要求，只有转变传统教学理念与方法，才能顺应时代前进的潮流，培养更多的专业人才，为我国的现代化建设注入强劲动力。然而，受到传统教学理念的限制，在高校俄语教学中仍存在较多限制，不利于“一带一路”倡议的落实。本文将通过分析高校俄语教学的现状及其问题存在的原因，探索基于“一带一路”的高校俄语教学策略，为教育工作人员提供参考和建议。

关键词：“一带一路”，高校，俄语教学

在“一带一路”科学发展理念的指引下，我国同沿线国家共同构建了互利共赢的局面，为加强国家间的经济、政治、文化合作提供了契机。俄罗斯与我国的合作十分频繁，而且涉及社会生产生活的诸多领域，随着中俄友好关系的日益加强，必须培养更多的俄语专业人才，加快“一带一路”理念的顺利实施。高校在俄语人才培养中应该承担起责任，积极顺应新时代的形势，促进教学与育人质量的提升，加快我国与俄罗斯的交流合作。在传统教学模式下，俄语专业人才的培养与社会市场需求脱节，导致整体教学效果不佳。因此，应该从当前“一带一路”的实际情况出发，对教学目标和人才培养方向进行有效调整，突破当前教学模式的局限性，为两国人民提供更好的交流环境。

一、高校俄语教学的现状

特色教学改革工作的实施，在当前高校俄语专业中已经初见成效，但是由于在改革中存在不全面和不彻底的问题，也会导致特色教学模式不符合当前人才的需求特点，限制了人才就业竞争力的提升。在教学中多以理论教学为主，学生参与实践的机会较少，课程设置只是为了应付上级政策，导致人才培养的效果较差【1】。学生对俄语专业的就业前景不乐观，在学习中失去学习动力，其学习积极性与主动性不高。教师未能意识到当前俄语教学的现实意义，缺乏与“一带一路”发展理念的融合，在教学中未能对多种现代教育技术进行合理应用，教学水平的提升较为缓慢。

二、基于“一带一路”的高校俄语教学策略

（一）增强教学特色

在“一带一路”发展背景下，高校俄语教学也应该以特色教学模式为主，培养俄语专业复合型人才。高校应该加强与俄方的深入交流与合作，为俄语专业学生提供更多的就业机会。在高校的学术交流活动当中，实现对教育资源的优势互补与高效利用，通过合作办学和联合培养等模式，增强人才的市场竞争力与适应性。在传统教学模式下，只侧重于理论内容的教学，忽视了实践能力的培养。因此，在特色教学模式下更应该加强实践教学，引导学生通过实践锻炼增强自身的俄语综合素养【2】。随着“一带一路”的不断深入，对于俄语专业人才的要求也更高，除了掌握丰富的专业知识外，还应该对经济、化工、医学和商务等領域有所涉猎，这就需要在课程设置中加强相关学科的融合，满足学生的职业发展需求。为学生提供丰富的实习机会，使其能够在俄罗斯深入学习其文化，以便能够在工作岗位中灵活运用所学知识。

（二）优化课程设置

对于高校俄语课程体系的不断完善与优化，是提升人才培养质量的关键，应该以市场为导向，转变当前人才培养目标，落实“一带一路”的发展要求。高校应该加强与当地企业的交流沟通，明确现代化企业的岗位需求，以此为依据对教学学科、内容等进行删改或者补充，增强教学与人才培养的针对性、目的性。与用人单位签署相关合同，实现资源共享，共同培养现代化复合型人才。在当前专业学科的基础上，对培养方案进行适当梳理与调整，增强学科建设的科学性。在新型课程体系下，能够满足学生对专业知识的需求，同时也为特色学科的建设提供了帮助，促进教学效率与质量的提升【3】。专业教师需要对“一带一路”的相关内容进行深入分析，并落实在教学实践工作当中，提升人才培养的质量。

（三）创新教学手段

进入到新时期以来，传统教学模式不断受到冲击，在高校俄语教学中也应该对教学手段进行不断创新，营造高效化教学课堂。而在创新中也应该以传统教学为基础，汲取传统教学模式的长处，充分发挥教师在课堂中的主导地位，体现学生的主体性，增进师生之间的交流互动【4】。尤其是随着科学技术的不断发展，现代教育教学手段在实践工作中得到广泛应用，俄语专业教学也应该加强现代化教学设备的应用，逐步提升教师的综合素养，解决传统教学中存在的问题。运用多媒体技术、网络信息技术等，实现对教学资源的充分整合，落实“一带一路”的相关要求，增强教学的新颖性和创新性，真正实现教学相长。

（四）构建师资队伍

强大的师资队伍，是保障俄语教学质量的关键，尤其是在当前“一带一路”背景下，对于教师的专业能力与素养提出了更高要求。但是，当前高校的俄语专业优秀教师十分有限，导致教学工作的推进受到影响。为此，应该加快专业教师的引进，吸引更多年轻教师投入到教学实践当中，为教师队伍注入新的活力。同时，加强对专业教师的培训，促进其专业发展，能够根据当前“一带一路”的实践要求制定人才培养目标【5】。招聘在外事部门工作的俄语专业人员和驻俄企业从事翻译工作的人员，使其对当前教学课程设置和人才培养模式提出建议，明确俄语专业的发展方向。

结语

在“一带一路”背景下，高校俄语教学应该顺应时代发展潮流与趋势，消除传统教学中的弊端，以先进的教学理念指导教学实践工作，为中俄交流提供人才保障。在实践工作当中，通过增强教学特色、优化课程设置、创新教学手段和构建师资队伍等途径，满足教学改革的工作要求，提升人才培养质量。

参考文献

[1]  奚红阳.“一带一路”背景下高校俄语教学[J].现代交际，2019（24）：185+184.

[2]  康微.“一带一路”背景下高校俄语口译教学改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（23）：36-37.

[3]  卢春月.“一带一路”背景下高校本科俄语专业教学面临的困境与解决路径——以吉林省高校为例[J].中国俄语教学，2019，38（04）：77-83.

[4]  郭艺.“一带一路”视阈下高校俄语教学人才培养策略研究——评《俄语专业教学改革探索》[J].商业经济研究，2019（17）：193.

[5]  沈忻.“一带一路”背景下高校俄语教学创新研究[J].现代交际，2018（23）：160-161.