影响新时期中学教师素养提升的内外因素

陈科　聂敏　肖军仔

摘要：本文立足于新时期中学教师素养研究，分析影响教师素养提升的内外部影响因素，并进一步探究新时期中学教师素养的提升路径。希望能够通过本文的论述来为中学教师素养提升提供可行性方向，从而为提高教学效率奠定良好的基础。

关键词：新时期;中学教师;素养提升

新课程改革的深入给传统教学带来了巨大的挑战，同时也给中学教师素养的提升提出了更高的要求。教师作为教学发展重要的推动力量，教师素养的提升不仅是实现人文教育的基础，更是促进学生核心素养发展的前提和保障。尽管人文教育已经全面开展实施，但是中学教师素养提升仍然面对很多困难，我们只有认清其影响因素，并迎难而上，才能更好地加快核心素养目标的实现进程。

一、新时期中学教师素养提升的内外部影响因素

（一）新时期中学教师素养提升的内部影响因素

首先，虽然人文教育已然在中学教育中开展实施，但是传统的应试教育根深蒂固，很多教师在教学过程中对教师素养的认识不足，浅显的认为教师素养仅仅包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面，而教育思想、身心素养等方面逐渐缺失，从而导致了很多教师对教师素养缺乏明确的认识，影响其素养提升。其次，从教师的行业标准上看，我国在中学教师队伍建设上的不足（像准入门槛低、职后培训不完善、教学水平参差不齐等），以及我国对教师素养的概念和要求不够完善，导致了中学教师素养提升缺乏明确的方向，从而导致了教师素养提升难以达到实效。最后，传统教育影响下，理论灌输是其主要的教学形式，缺乏行之有效的实践模式，从而导致了教师在教学过程中难以将理论和实践更好的结合，实践缺乏理论指导，理论教育缺乏实践支持，从而导致了教师素养的缺失。

（二）新时期中学教师素养提升的外部影响因素

在新时期的中学教学中，我国教育从传统的应试教育逐渐向人文教育转变。而在近很长时间的社会发展中，经济建设是我国社会主义发展的基础，同时也是未来发展的方向。这样的社会发展环境，让教师乃至学生一种学习的误区“学习更多的知识技能是为了以后能够在职业生涯中赚取更多财富，从而为社会主义经济发展做出更大的贡献。”在经济为上的理念下，教师的教学和教师素养提升具有一定的功利性，学生也逐渐被影响，从而使我国中学教育产生一定的偏差。其次，随着近些年国家政府提出了推动教师专业发展和教师素养提升的措施，让各教育機构逐渐发起了教师的刚性培训，让教师培训逐渐成了教师素养提升的重要途径。当然教师培训虽然能够从一定程度上促进教师素养的发展和提升，但是也让很多教师走进素养提升的误区“教师培训可以直接提升教师素养，教师素养提升等同于教师培训”这样的理念在很多教师中盛行。这样一来不仅让教师对教师素养的了解更加局限，同时也阻碍了教师在教师素养中的培养和提升。

二、新时期中学教师素养提升途径

（一）明确教师标准

新时期下，我国教育逐渐从应试教育向人文教育转变，教师素养也要从单一的知识技能素养向综合素养转变。所以要想实现中学教师素养提升，作为教育部门要明确教师素养要求和标准，明确教师素养的内容和构成，从教育思想素养、职业道德素养、知识素养和能力素养、身心素养五个方面来进行教师素养内容完善。

（二）加强职前教育

职前教育是教师素养提升的基础，在职前教育中，主要包含以下两个方面：第一，是加强教师对教师职业的了解和认识，引导即将入职的教师正确地对待教师职业，从而具备完善的职业素养。第二，要加强教师对核心素养下的教师教育课程的学习，通过学和了解为日后教师素养的培养和提升奠定基础，同时为教师素养提升提供保障。

（三）完善在职培训

在职教师作为教育的主体，在其素养提升过程中可以从几个方面来进行：第一，加强在职教师培训，然而教师培训不仅仅是针对教师的教学能力，还要涉及到教师的专业技能、教学手段、自身素养等等来多元化培训和提升，以此来不断深化教师对教师素养的认识和理解，从而在核心素养下，促进教师素养的不断完善和提升。第二，要秉承着“最近发展区”的理念和原则进行在职教师培训，针对不同教师的培训需求来进行培训，从而提高其培训的有效性。最后，要不断创新培训方式，一方面要结合更多实例，另一方面要因地制宜地采取培训方法，引导教师能够在教学中不断创新和摸索，从而不断提高教师素养。

三、总结

综上所述，教师素养作为新课程改革下不可或缺的一部分，同时也是决定素质教育的基础和有效保障。针对教师素养提升过程中的影响因素，笔者建议从明确教师标准、加强职前教育、完善在职培训三个方面来不断改革和创新，从而更好地促进中学教师素养不断发展和提升。

【湖南省教育科学“十三五”规划2017年度中小学教师发展研究专项立项课题“基于教学实践的中学教师素养提升研究——以衡阳市第一中学为例”（项目编号：XJK17BJSF07）】

【参考文献】

[1]曹睿.中学语文教师素养存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2]刘玉萍.核心素养视角下教师专业发展的缺失与完善[D].湖南师范大学，2018.