创新语文教学 打造高效作文课堂

摘 要：写作能力的提升需要一个长期的过程，学生在写作的时候不仅可以提升自己的语言表达能力，还能将自己的情感体验通过文字更好的呈现出来，引发读者的共鸣，这样的写作体验才是一个高效的写作过程。因此，本文就以小学语文作文为载体，对小学语文写作的教学的进行一番阐述。

关键词：小学;语文;写作

对于小学三年级，刚刚接触写作的学生，虽然有了一定字词句的积累，但对于作文，往往还不知道如何下笔。那对于教师，又有哪些策略既能立足于教材教学，又能开启学生的写作思路呢，为以后进一步的写作打好基础呢？本文笔者就研究教材并结合自身教学经验，从以下几点探析了小学三年级作文起步教学策略。

一、 提高重视程度，明确教学目标

虽然写作教学对提升小学生的各项能力和素养具有较为重要的促进作用，但由于应试受到应试教育的影响，我们对写作教学的重视程还不够高，这给写作的有效教学产生了一定的不利影响，需要每位语文教师的深刻反思和总结。

首先，语文教师要从内心深处意识到写作教学对小学生各项素养形成和巩固及其未来全面发展的重要促进作用，将写作教学作为一项突出的任务来抓，只有语文教师端正了写作的态度，写作的高效教学才会有了思想基础。其次，语文教师要将写作的教学纳入语文教学的整体部署和总体规划中，积极同教育同行一起设定写作教学的中长期目标，不断明确和改进短期教学目标，为写作教学的高效开展指引方向。再次，语文教师要在新教学理念的支撑下，积极在课堂教学中落实设定的教学目标及教学任务，勇于探索高效的写作教学方法策略，提升课堂写作教学的趣味性，积极对学生进行写作指导，提出合理的改进建议，有效提升小学生的写作能力。最后，教师要积极通过多种形式和途径，向学生宣传和讲解写作学习的重要性，让学生和教师一道为写作教学的顺畅开展共同努力。

二、 切换写作视野，展开故事创作

在传统的小学语文作文教学中，教师展开写作教学的方式往往都是让学生以记叙文、说明文、议论文或日记的作文题材展开，这些传统的写作题材对于学生而言过于枯燥乏味，不但缺乏趣味性，而且技巧性也低下，对于学生写作能力的提升很难起到有效的效果。教师可以切换写作视野，以故事创作的形式让学生展开写作，故事是小学生最喜欢和最易接受的文学体裁，故事创作对于小学生而言是新颖有趣的，能够充分地调动小学生的积极主动性，并且，教师还能够将一些写作训练放在故事创作中，使学生更易接受，这便能够推动学生写作能力的有效提升。

例如，在一次教学中，笔者便让学生围绕“圣诞节”来创作故事，并为学生提出几个写作方向，如：“当圣诞节来临后，大家都收到了来自圣诞老人的礼物，但只有小明没有收到，这是为什么呢？”或者，“当圣诞节的黑夜来临，圣诞帽、圣诞围巾和糖果们开始说起了话，他们说了什么呢？”在这两個方向中，一个其实是以议论为中心展开，让学生围绕小明为什么没收到礼物去展开写作，另一个则是考验学生对拟人手法的运用，让学生赋予事物以生命，这便相当于从另一个写作视野来展开对学生写作能力的教学，但又包装了故事的外衣，使作文看起来更富有趣味性，能够很好地使学生感受写作的乐趣。

三、 鼓励学生阅读，丰富写作素材

作为小学阶段的语文老师，我们在对学生进行写作教学时，一定不能脱离阅读的积累。我们要在教学过程中进行适当的教学活动，并根据新课程改革的要求鼓励学生扩展阅读量，养成学生的日常阅读习惯，帮助学生在阅读过程中开阔眼界，并在书海中获得更多的课外知识和书面材料，进而为写作奠定坚实的基础。

例如，笔者会给学生推荐《安徒生童话》《昆虫记》《格列弗游记》等书籍来丰富学生的写作素材，并要求学生在阅读的过程中，找出文章中的精彩之处，之后在课堂教学的过程中，为同学进行介绍与讲解。在学生描述完之后，笔者再加以总结，并鼓励学生在今后的写作过程中尝试将自己积累的精彩句子或者是精彩句子运用的写作技巧和手法进行，也可以用文章中那样的写作技巧。再如，笔者会让学生将自己读过的课外书带到教室，组成班级阅览室，促进信息互换，加强阅读交流。如，笔者会带领学生开展读书故事会，让学生通过活动阅读各种各样的故事，开阔学生的视野;笔者会为学生布置朗诵比赛，提高学生的朗诵水平，并形成良好的语感;笔者会引导学生创办阅读手抄报，发表学生的优秀作品，让学生通过筛选、整理、加工、创作等加强对阅读材料的理解。这样，通过丰富的课外活动，就培养了学生的阅读习惯与阅读能力，也为今后的写作奠定了良好的基础。

总而言之，小学语文写作教学是一个长期的过程，要求学生在充分理解的基础上运用合理的写作技巧进行渲染和烘托。此外，在小学写作教学中，教师还应注意教学形式的创新，将现实教育融入作文教学，使学生形成良好的思维素质，最终促进学生健康全面的发展。

参考文献：

[1]马洪收.新课改背景下小学作文高效教学策略探究[J].中国校外教育，2019（29）：85-86.

[2]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询：教育科研，2019（9）：155.

作者简介：

黄家一，安徽省六安市，安徽省六安市裕安区城南镇宝丰寺学校。