浅谈基于核心素养视角的音乐课合唱教学方法

摘 要：我们要探索总结出提高小学音乐合唱教学有效开展的方法，促进教师的专业化发展，最终提升音乐教师合唱教学的素养和能力，使之能上好小学生合唱课。探索将音乐合唱基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，培养集体意识及协调合作能力。通过教学，要增强小学生学习合唱的兴趣和自信心;提高学生的合唱能力和音乐再创作能力;提升学生的综合音乐素养，为学生继续学习音乐奠定良好基础。

关键词：核心素养;音乐课;合唱教学

2011版《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在合唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”现在的冀教版音乐教材，合唱教学一直是音乐教育的一块重要内容：二年级就出现了简单二声部练习歌曲，三年级出现了轮唱和简单二声部歌曲，而从四年级开始教材中合唱歌曲所占的比例逐渐增加，难度也逐步提高，五年级下册合唱教学内容占一半以上，足以看出合唱教学的重要性。

合唱教学在初中音乐教学内容板块中一直占据着主要的份额，我们大多数音乐教师也喜欢上合唱教学课，但一般形式简单，程序单一，内容肤浅，尤其缺乏合唱知识与技能的传授、培养和训练，但凡需要进行知识与技能的传授与训练时，大多采取回避或一带而过，使学生的合唱意识习惯和技巧技能没能得以养成和提高。

根据笔者多年来的所见所闻和调查研究，初中音乐合唱教学课上几乎不再对学生进行合唱发声训练和合唱意识的培养和引导。很多音乐老师在合唱教学方面缺乏最起码的合唱教学知识与技能的修养，尤其体现在缺乏采取有效的声樂教学手段与方式去调整和改善学生们的合唱声音状态，使学生达到声情并茂、富有表情、充满自信地演唱表现歌曲的较高的目标追求。初中合唱教学还仅仅停留在一种随琴或跟随录音鹦鹉学舌般的跟唱形式，对于喊唱、漏气、音高音调不准、面无表情、了无生气等等歌曲演唱中的不良现象，很少有老师会停下来并运用合理的声乐教学法加以引导、启发和纠正。他们辩解道——如果对学生进行合唱意识的传授、进行合唱技巧技能的训练，便会因此陷入了传统合唱教学的泥沼，与新课程理念格格不入了，而且还会因此而遭人非议，说是背离了新课程理念的原则要求。

随着新课程改革的推进，广大音乐教师近几年对合唱教学有所重视，由于起点较低，大部分教师对于小学生合唱教学仍然缺少行之有效的方法。在我看来，并不是合唱课难度大，而是我们学生从三年级过渡到四年级，没有做好合唱的能力准备。合唱技能的学习是唱好一首歌的基础，它包括节奏、音准、呼吸方法、发声方法、咬字吐字、和声训练等，学生们这几样合唱最基本的能力都不具备，必须在小学三个阶段进行坡度式的教学，低段1～2年级主要是渗透、3～4年级简单合唱，5～6年级完美合唱这样三个阶段。

音乐的核心素养不仅包括识谱、视唱、节奏、听音、正确的用气、演唱歌曲的能力，还要具有艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美。

合唱教学：指的是基于普通学校授课制的前提下，结合相应教材内容对每一位学生在课堂上进行的合唱教学和训练。指教师课堂合唱教学过程中通过设计游戏、巧用媒体、创设情景、指导创编、加入器乐、肢体辅助、即兴表演、注重综合、积极评价、教材重组等形式，激发学生的学习兴趣和参与合唱活动的欲望，使学生在有兴趣支持的审美体验中获得合唱的有关知识与能力，呈现和谐、统一、均衡、生动富有感情的合唱，着力于审美情感和能力的形成。

《全日制义务教育音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。”在国内关于提高小学生合唱教学的研究很多，如河北省安国市观音堂小学习伟丽老师的《小学音乐课堂中关于合唱教学的研究》课题;江苏省常熟市虞园小学的《小学合唱教学方法探究》等课题，通过统一音色，规范咬字、吐字，从简单视唱逐步进入二部合唱;适当开展形体训练，培养孩子良好的台风等实施方法，都总结出自己合唱教学的一些有效方法。

在国外同类教学方法的研究中，“柯达伊音乐教学法”和“奥尔夫音乐教学法”是主要方法，其主要教学特点是寓教于乐、生动活泼，手势教学与体态律动相结合，在游戏中学习音乐、感受音乐。这种快乐、直观、感性、强调实践体验、注重过程而不是结果的教学法。

“奥尔夫音乐教学法”着重在于帮助儿童建立一套节奏、旋律与和声模式的“语汇”;“柯达伊音乐体系”最主要的特点是寓教于乐、生动活泼，手势教学与体态律动相结合，在游戏中学习音乐、感受音乐。这种快乐、直观、感性、强调实践体验、注重过程而不是结果的教学法，受到世界各地青少年儿童和音乐教师的普遍欢迎和广泛关注。

我们主要是针对提高小学音乐课合唱教学有效开展的研究，有计划，有目的，分步骤结合兴趣教学进行小学阶段的课堂合唱渗透性教学策略研究，为提高学生合唱能力打好坚实的基础。另外，我们的研究对象针对小学学段进行深入研究，我们不仅可以借鉴先进的教学经验和模式，同时还有很大的空间深入研究这个学段有效的可操作的方法。

作者简介：

杜峰辉，河北省廊坊市，河北省文安县教育和体育局。