民间游戏在幼儿园体育活动中的运用

摘 要：在幼儿园内的体育活动开展过程中通过利用民间游戏的方式有利于提高幼儿的身体素质，促进幼儿身体健康发育，通过民间游戏独特的游戏方式积极地帮助幼儿建立完善的人格，提升幼儿在身体和智力以及人际关系处理方面的能力，满足幼儿不同发展阶段的需要，民间游戏的灵活运用受到幼儿之间的喜爱与推广，因此，幼儿园应加大力度吸收民间游戏的精髓，并积极地组织幼儿园开展类似的活动，通过教师的正确引导发挥民间游戏的积极性意义。

关键词：民间游戏，幼儿，体育活动

民间游戏给幼儿的童年带来了无限的乐趣，给每一位幼儿留下了美好的回憶，在现代社会的发展过程中，人们的经济能力提升的同时，幼儿玩耍的游戏类型也在随着社会的变化而变化。当今社会的很多幼儿玩游戏的类型大多在室内，并以看电视和玩电脑游戏为主，到户外玩耍的机会越来越少，因此，部分幼儿的人际交往能力较弱，见到别的小朋友玩耍不会沟通，缺乏合作交往意识。通过在幼儿园内开展民间游戏的活动，可以代替部分的现代化的智能游戏，促使幼儿之间多沟通、多交流，发展幼儿的人际交往能力。民间游戏经过长期的实践，现保存下来的游戏方式不仅可以促进幼儿身体发育，还可以促进幼儿心理健康发育，通过挖掘较多不同类型的民间游戏融入幼儿园体育活动中，可以创建良好的游戏环境，并通过教师的正确引导，充实幼儿园体育活动，进一步提升幼儿之间的团结合作关系，促使幼儿身心健康发展。

一、 民间游戏在幼儿体育活动中的价值

（一）促进幼儿意志力的形成

在幼儿体育活动中为了保证游戏的正常进行，应制定相应的游戏规则，并督促幼儿形成良好的规则意识，提升幼儿的自觉力，对游戏规则形成正确的认识，进一步发展幼儿的自我评价能力，民间游戏的独特玩耍性，适合较多的幼儿进行合作，在游戏过程中激发幼儿玩耍天性，锻炼幼儿学会遵守相应的规则，在面对困难时通过坚韧的意志力战胜自我，促进幼儿在游戏中提升自身的抗挫败能力。

（二）有助于幼儿肢体动作发展

幼儿进行民间游戏可以通过身体的锻炼促进肢体发展，幼儿时期是身体发育和骨骼生长的关键时期，通过民间游戏的锻炼性可以促使幼儿在进行体育活动的过程中身体得到充分的锻炼，增强幼儿体质，提升身体免疫力。

（三）有助于幼儿社会性的发展

幼儿在体育活动中需要教师的积极引导，当教师通过讲故事的方式和幼儿开展民间游戏活动时，会吸引更多的幼儿参加游戏，在游戏的过程中，幼儿通过观察、学习、模仿等方式和其他小伙伴共同遵守游戏规则，通过这个玩耍的过程，幼儿开始学会与其他小朋友如何交往，以及相互沟通的方式，并通过合理的游戏规则，控制自身的行为，通过不断地与小朋友之间的接触和交往，进一步促使幼儿喜欢民间游戏，使幼儿的社会交往性得到快速发展。

（四）有助于亲子关系融洽

由于现今社会的生活节奏较快，家长的时间更多的用在了工作上，陪孩子玩耍的时间较少，因此，较多的家长为幼儿购买了很多玩具，这种通过玩玩具的方式并不能促进幼儿亲子关系的融洽度，但是通过与幼儿之间做游戏的方式可以积极地提升亲子关系，家长可以在幼儿园的组织下，积极地参加园内的亲子运动会，在幼儿园有家长的陪伴也有较多的小朋友共同玩耍，可以积极地促进亲子关系的融洽度。

二、 民间游戏进入幼儿园的原则

（一）去粗取精，合理化改变原则

民间游戏是我国民族传统文化的组成部分，民间游戏的方式类型较为广泛，因此，在民间游戏中存有一些对幼儿不适当的内容，这些内容的存在不利于幼儿的身心健康，因此，在教师利用民间游戏组织开展体育教学活动时需要对其内容和方式进行部分整合，并去其糟粕，将不利于幼儿认识的内容筛选出来。当教师进行游戏类型的筛选时需要根据幼儿自身的发展特征和心理发育特点将民间游戏进行部分整合。幼儿的年龄较小，肢体的灵活度发展有所欠缺，因此教师需要筛选出部分安全性较高的游戏类型，在体育教学活动中逐渐开展。部分民间游戏的趣味性较强，在幼儿之间的流传度较广，但是对于较小的幼儿来说，运动强度较大的游戏造成的安全性问题较多，因此，教师需要多民间游戏进行部分筛选，并根据幼儿特点做相应的条调整和改变，更好地符合幼儿的特点制定相应的游戏规则，才能帮助幼儿取得更好的锻炼性效果。

（二）生活导向，凸显文化内涵原则

游戏作为人们活动的重要组成部分，是我国传统文化，具有重要的价值，民间游戏的流传具有一定的趣味性和故事性，它主要源于人们的生活，并根据人们的生活经验设计而成，因此，家长在幼儿玩游戏的过程中应以积极的心态看待，并对民间游戏进行部分类型的补充和改善，增加游戏的生活性，丰富游戏的类型，更好地契合幼儿的玩耍需求。

我国地域广阔，各个民族的传统文化具有一定的差别，导致民间游戏的类型和规则也有一定的不同，通过不同类型的民间游戏可以看出不同的地域特点，教师可以根据游戏的不同特征进行知识的补充，融入相应的当地民族文化知识，引导幼儿学会不同民族之间的文化，在注重民间游戏的乐趣性的同时，发挥民间游戏的教育功能，结合幼儿的实际理解能力，制定合理的规则将民间游戏充分地融入体育活动中。

（三）蕴涵教育，体现活动价值原则

教师作为幼儿的知识引导者，首先需要认识到体育活动对幼儿的重要性，并通过科学的方式将民间游戏的积极性部分充分地融入体育教学中去，深入地了解民间游戏的教育功能，并将其教育价值进行分析。例如，教师可以通过讲故事的方式在组织幼儿开展体育活动中讲述狼来了的故事，使幼儿在玩游戏的过程中认识到时间的重要性，当狼来了在5点钟时会去抓小羊，因此，需要让幼儿树立时间观念，提升幼儿对时间的认识和理解。教师也可以在踩高跷的民间游戏中引导幼儿对不同民族文化的了解，锻炼学生的身体素质，在玩游戏的过程中，通过踩高跷可以锻炼幼儿的身体平衡力，并了解踩高跷出自哪个民族，体现出民间游戏的教育价值。教师在进行民间游戏与体育课程融入的过程中，应相应地降低游戏的难度，并增加游戏的趣味性，通过循序渐进的原则积极地引导幼儿开展体育活动，保证民间游戏的利用价值，通过科学合理的调整，挖掘民间游戏对幼儿的教育功能，提升幼儿认知，增加幼儿体质。

三、 民间游戏应用于幼儿体育活动的思路

（一）创设宽松的户外活动环境，激发幼儿活动兴趣

在引导幼儿进行体育户外活动时可以利用民间游戏的优势，建立活跃的户外活动环境和氛围，使幼儿在户外自由游戏，利用丰富的环境材料和自然资源，选取平整的地面，为幼儿提供理想的游戏环境。例如教师可以引导幼儿“蹦方格”“多彩画”等游戏，在平整的地面上单腿跳等活动。还可以在教学活动中融入躲猫猫和捉迷藏等游戏，通过活跃的游戏氛围，锻炼幼儿的体质，提升幼儿四肢运动发达能力，激发幼儿参加游戏的积极性，使幼儿在体育活动中发现民间游戏的乐趣，更加喜欢运动。

（二）创设丰富化的室内活动环境

在教师组织开展体育教学活动时可以合理地利用当今的现有资源，丰富室内的活动环境，通过在教室内布置不同的活动类型和区域，为幼儿营造良好的活动范围，使幼儿充分地展示自己的才能，通过活动的类型选取适当的区域，满足幼儿的基本活动需求，例如，教师可以在走廊内或者活动大厅建立游戏设施，为幼儿提供充足的活动材料，使幼儿在室内体育活动中相互交流，感受到民间游戏的与众不同，发现游戏的乐趣。

（三）循序渐进地开展活动，增强幼儿体质

1. 合理安排一日生活的游戏时间

在组织幼儿进行体育活动教学前需要合理地安排活动时间，不仅需要注重幼儿的室内和室外的活动，还需要根据幼儿的一日学习流程合理地利用教学过程中的游戏时间，可以在课间或者餐后，包括入院后的晨操中以及离园之前都可以积极地融入民间游戏，利用多元化的民间游戏方式，使幼儿充分了解民间游戏的活动类型，将民间游戏循序渐进地融入体育教学活动中。

2. 创新游戏教学内容，引导幼儿自主探索

在教师进行体育教学活动时，需要对教学内容有所创新，将民间游戏的方式根据体育活动类型重新编排，并调动幼儿的积极性，激发幼儿自主创新与探索的精神，尝试以不同的游戏方式激发幼儿丰富的想象力，通过对幼儿肢体能力的锻炼和培养，促进幼儿在跑、跳、蹦等方面的锻炼，使幼儿在感受到民间游戏趣味性的同时，激发幼儿玩游戏的创新能力，促进其身体的各个方面得到充分的锻炼，增强身体灵活度。

四、 民间游戏与体育教学活动的结合需要注重幼儿各方面的发展

教师在考虑幼儿通过民间游戏在体育教学活动中的开展过程中不仅需要丰富幼儿的游戏方式，提高幼儿体育活动的兴趣，更需要结合实际的教学内容，促进幼儿身体和智力的共同发展，培养幼儿的意志力和反应能力。例如，民间游戏的跳绳比赛，可以激发幼儿的运动细胞，也可以培养幼儿的反应能力，锻炼身体运动技能。通过手、脑、脚的并用，增加幼儿的灵活性，培养幼儿的注意力和警觉性，最终促使幼儿身体各个方面的共同发展。

在教师组织开展体育教学活动的过程中可以通过利用民间游戏的活动方式激发幼儿活动的积极性，根据幼儿的身体发育程度和肢体灵活性，为幼儿创造丰富的游戏资源和活动设施与条件，扩展幼儿的活动空间与丰富活动类型，将民间游戏充分地融入体育活动教学过程中，丰富幼儿的体育教学方式与内容，培养幼儿各方面的活动能力，为幼儿提供广阔的发展空间。

参考文献：

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作者简介：高小玲，福建省漳州市，福建省南靖县高新区中心幼儿园。