浅析初中语文教学中多元化教学方法的应用

摘 要：初中语文学习可以为高中语文的学习提供一个有利的基础，因此为了学生将来的语文学习，也为了不断提高初中语文的教学效率，应该弃用原有的传统的语文教学模式，采用多元化的语文教学方法，提高学生的语文学习兴趣。

关键词：初中语文，多元化教学，教学方法

一、 推行多元化教育的必要性

（一）当前初中语文教学的现状

随着当前高考的改革，作为必考科目的语文学科越来越受到人们的重视，而语文课也初中的必修课之一，在中考中也占有一定的比例，并且良好的初中语文教育对于初中生的发展而言，至关重要，因为在初中时期学生刚刚开始认识世界、认识社会，这个阶段的语文，能够影响学生的文学基础的养成。

（二）多元化教育的概述

初中语文教学的多元化是指在教学方法、教学思维以及教学手段上的多元化，与传统的语文课堂教育不同，当前的学生更加喜欢多元化的教学方式，多元化教学模式强调教育方式的多元化、教育手段的多元化以及思维方式的多元化。这就要求老师要在课上课下，全方位地运用多元化模式，提高学生的学习效率，例如在课堂上老师通过多媒体、表演等多种方法去诠释一篇课文，让学生从不同的角度去理解文章，提高学生的对课文的理解能力。还比如说老师在讲授小说主旨时，为了提高学生对小说主旨的理解，老师可以通过PPT、多媒体等多种现代教学技术，对小说人物、作者、背景等进行诠释。多元化教学思维是指通过语文的学习，让学生养成探索精神、主动思考的精神。以往的语文教育中，大多是老师给学生讲解课文的寓意，多元化思维要求老师主要起引导作用，然后让学习去主动思考文章的寓意。多元化教学手段指的是将多种教学方法进行集中，然后进行统一的规划，使学生在多种不同的方式下，提高学生能力。初中语文教学中不仅有知识教育、情感熏陶，还要重视对学生思维能力和学习能力的培养，而通过多元化教学的方式，可以一方面提高学生的语文综合素质和综合能力还可以让学生在思考问题分析问题的过程中提高学生的思维能力，让其对于课本上的语文知识产生一个更加深刻的理解，事半功倍地学习初中语文知识。

二、 多元化教育方式的应用

（一）将教育方式多元化

对于语文知识的理解能力和语文写作能力是传统语文教学中注重的方面，而对于多元化教学来说，其更加注重保护好学生的探索心和好奇心，因为对于正在身心成长阶段的初中生来说，其对于社会上的很多事物都保有很强烈的好奇心，并且对于学生老说，一个良好的学习态度能够让其有一个更好的学习效果，因此老师应该保护学生的好奇心，并且利用其浓厚的好奇心去鼓励学生进行学习，让他们在语文的知识海洋里探索学习心得知识，而不是像传统的语文教育模式一样，打击学生的好奇心，单纯地进行知识的填鸭。并且与传统的教育模式不同的是学生才是课堂的主人，因此在课堂是老师应当鼓励学生主动地表达自己对于一些问题的看法，而不是让老师的思维成为学生的思维，因为后者不仅不能让学生的学习效率更加高效，还会让学生产生厌烦的想法，进而抵触老师的存在。只有尊重每一个学生的思想，认真理解学生的思维，站在学生的角度上来思考问题，这样才可以让学生在学习语文的过程中保持高昂的学习热情，让教学活动的开展更加的顺利。并且在多元化教学的模式中还要求老师对于学生的思维、情感以及想象力进行一个多元化的启发和培养，这就要求老师在展开课堂教学钱，对于学生制定一个多元化的教学方案，方便学生对于课堂学习的知识进行一个多角度的理解和学习。

（二）多元化的思维方式

多元化的教学方式需要一个多元化的思维方式作为辅导，一个好的思维方式能够演化出很多好的教学方法。正所谓思维决定方法。一个有着单一思维方式的老师，其所使用的教学方法必然也会是单一的，并且他所得到的教学效果也会是单一的。因此在如今的新课改的要求下，老师应当改变自己的思维方式，让自己的思维多元化，同时利用多种多用的教学方法对于学生进行语文教学，这样才可以得到一个不一样的教学效果。而且多元的教学思维会让老师不再让目光只放在学习成绩上，而是更加重视学生的能力的培养和人格素质的提升以及学生整体的发展。同时老师的思维必然也会影响到学生的思维，多元化的思维方式也会作用到学生中去，让学生改变以往只会被动接受知识的学习方式转为主动地接受老师所教授的知识，让学生能够喜欢上学习，主动地进行思考和学习。

（三）教育手段多元化

在遵循传统的教学模式的同时，也要有所创新，利用新颖性吸引学生。构思出好的教学方式就要大胆尝试与实践，在实践中总结经验，找出问题，再进行完善，争取探索出适合学生，适合教学内容的策略。

1. 运用课堂教学与课后活动相结合的模式

初中语文的教学目标是在学生掌握课本中内容的基础上提高文学水平，因此语文的教学不应该拘泥于课堂之上，老师可以通过组织课外活动的方式提高学生的语文学习能力。语文老师可以带领学生一起制作关于阅读的黑板报，使班级里也有浓厚的学习氛围，学生在浓厚学习氛围的熏陶下，也会潜移默化地提高语文学习水平。

2. 老师应当多运用多媒体的教学模式

随着科技的发展，当今社会中的学校在教学的过程中已经与新技术相结合，通过新技术使课堂更加现代化，能够满足当代学生的需求。语文老师在教学的过程中应该多利用多媒体的方式进行教学，使语文课堂变得更加生动。现在学生的生活水平以及學习条件都比较好，因此对于有些经典的文章很难产生共鸣，《背影》，生活水平提高了，学生难以理解那个年代的父爱，因此在学习《背影》一课时，老师可以利用多媒体播放关于父亲的歌曲、视频、图片等，让同学们通过视频、歌曲等感受父爱的伟大。通过歌曲与视频让学生产生对父爱理解的共鸣，然后可以让学生回忆自己与父亲之间的故事，并且与同学们分享，分享过程中，学生会更加理解父爱的伟大，然后再进行讲解《背影》这一课，课堂气氛中已经充满了父爱，学生对于父亲买橘子的背影会产生更多的理解与共鸣，在学习的过程中，不仅学会了知识，还会更加爱自己的家人。

3. 推行表演式的教学方式

小学语文的学习主要是以故事为主，当学生步入初中的校园，语文课的学习内容就会逐渐深刻了，除了通过课文教育学生育人的道理，还要通过课文让学生了解社会现象以及文学技巧等。为了提高学生的学习兴趣，在语文教学中，老师可以采取表演法，让学习通过表演课文中的内容，更加了解作者表达的情感。比如在《范进中举》这一课中，课文是文言文的形式，比较难懂，老师可以先讲解课文，让学生了解《范进中举》中讲述的主要内容，然后老师可以让学生根据自己的理解模仿范进，文中中举后的范进有一系列的动作，学生根据自己的理解进行表演，老师能够通过表演看出学生对课文的理解程度。模仿范进也能够激发学生对课文的兴趣，提高语文课堂的参与性，这样的教学方法能够使课堂充满乐趣，使学生在快乐中学习。

4. 引导学生观察实际生活

教学联系生活实际的方式语文是与生活息息相关的学科，因此在初中语文的教学过程中，老师可以引导学生通过观察实际生活的方式学习语文以及语文精神。比如初中有一篇课文叫做《看云识天气》，我们通过生活中的常识可以知道，云彩的变化可以预示天气，比如“朝霞不出门，晚霞行千里”“日晕三更雨，月晕午时风等”，老师在讲解这篇课文时，可以提前给学生布置课外作业，每天观察云彩的变化，并且总结云彩的变化与天气的关系，在一个星期的观察中，学生能够了解在晴天时云彩的形态以及阴雨天气时云彩的形态，通过学生自己对大自然的了解，在学习《看云识天气》学习的过程中能够与课外产生共鸣，提高学生的学习效果。

5. 運用分组讨论的方式启发学生的语文学习热情

对于语文中类学科，思想的冲击和言语的讨论的是不得缺少的一部分，因此在初中语文教学的过程中应当通过分组的方式，提供学生进行讨论的机会，让学生在讨论的过程中养成一个多元化的思维方式，并且通过大量的言语的对练让学生可以锻炼自己的口才，这对于学生综合能力的提高十分有好处。并且在课堂上通过分组讨论的方式，还可以让学生参与到课堂中去，增加学生的学习注意力学到更多的语文知识，并且增加对于学习语文这门课程的热情。对于讨论课题的设定，也应该顺应多元化教学的大标题，不能像传统的语文教学那样还把教学的重点集中到课本中，而是应该遵循多元化的原则，让目光放在整个社会中去，可以筛选一些与学生学习生活教学相近的社会热点，增加学生的讨论热情。并且在小组人员的分配上，应当遵循平衡的原则，让每一个学生都可以参与进去。

6. 对于学生进行科学的点拨

为了尊重学生的自尊心，老师在课堂上不能直白地指出学生的错误，因此这就需要老师运用科学的点拨方式，可以使用联想和情境这两种点拨方式，让学生可以更加容易地接受老师提出的建议，并且还可以让学生对于出现过的问题有一个更加深刻的印象。在点播时，要运用鼓励的方式不能过多地批评学生的错误，即便说学生真的有很多问题，提出时也应该运用一些委婉的语言。

三、 使用多元化教学方法应注意的事项

虽然多元化的教学方式有很多好处，但是对于现在的初中语文课堂来说，其还只是一个存在于理论当中的概念，无论是学生还是老师都早已习惯了传统的语文教学模式，对于这种新型的教学模式，其的接受程度还有待考量，但是这并不表示就应该方式这种多元化的教学手段，每一种新型的事物都需要实践的考量，这就需要老师和学生的一致努力，对于学生来说就需要其逐渐适应这种不规律的教学方式，逐渐改变自己只会接受知识不会主动思考问题的缺点，对于老师来说需要转变自己的传统教学思维，多关注一些先进的教学案例，增加自己对具体教学方式的想法，要大胆尝试不同的教学安排，对于失败有缺陷的安排方式及早做出改变，渐渐减少这类失败的案例，从失败中得出经验，而对于教育管理人员来说，应当收集和总结任课老师的错误案例，归纳出具体的注意事项，给其他的老师以供参考。

四、 小结

总而言之，多元化教学在初中语文教学中的应用具有十分重要的影响。所以，初中语文老师在进行教学的过程中，应当使用多元化的教学手段，顺应当前的时代发展，对于教学思维、方式和手段应当改变以往传统的教学方式根据多元化教学的要求不断地进行创新，适应学生的学习习惯，让学生能够得到一个全面的发展。

参考文献：

[1]李勇.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（42）：56-57.

[2]洪海燕.初中语文教学中的多元化教学方法剖析[J].学周刊，2019（31）：55.

作者简介：刘佩佩，山东省济南市，济南稼轩学校。