慕课时代高校英语教学的机遇与挑战

高立

摘   要： 慕课是近年来比较新颖的教学方式，受到了广大教师和学生的喜爱，尤其在2020年新冠肺炎疫情防控期间起到了非常重要的作用，更加显示出了慕课巨大的活力和生命力。高校慕课教学机遇与挑战并存，如何用好慕课，是当前高校教师应该思考的问题。

关键词： 慕课   高校英语   教育教学

慕课，即大规模的开放在线学习课程，是“互联网+教育”时代下的产物。缩短了师生之间的距离，让大家足不出户就可以进行网络在线学习，优良的教育资源可以传递到各个地方，是国家大力支持和开发的新兴产业。慕课在高校教学中起到的作用越来越明显，尤其是2020年新冠疫情防控期间，学生在家中学习，也可以享受到最优秀的教育资源，完成规定的学习计划。笔者在长期的教学实践中，对利用慕课进行高校英语教学有了一些心得，列述如下，希望对广大教师教育教学有所帮助。

高校英语作为所有学生都必须学习的公共课程，覆盖面大。由于学生来自全国各地，英语水平良莠不齐，老师不可能也不应该用一种方法进行教学，要考虑学生的实际情况和英语水平。在这样的情况下，慕课教学能很好地解决这个问题，在英语课程中大力使用慕课教学，比较受欢迎，但由于是新生事物，必定会有一些困难，可以说机遇与挑战并存。

1.新颖的教学方式

慕课的逐渐兴起是随着互联网的广泛应用而开始的，过去的英语教学方式就是老师在台上讲，学生在下面听，英语作为公共科目，容易受到学生的忽视，很难提高英语学习兴趣，如果不在形式上有所创新，英语课堂将变得死气沉沉、没有生趣。

在这样的背景下，慕课很好地解决了这个问题。依托网络进行教学，改变了传统的授课模式，老师和学生通过网络进行不见面的交流，极大地方便了学生的时间安排和学习计划，使学习不再受到固定时间的限制，更加自主。高校教师要积极学习这种授课方式，转变观念，学会利用网络开展现代化的教学工作，抛弃“粉笔”，用上“键盘”。主动适应时代发展需要，利用慕课进行授课。

英语学科强调多种能力的共同发展，以听说为例，教师在录制慕课的过程中，尽量选择最佳精神状态，发音要饱满，吐字要清晰，不能让学生听不清楚，表情要丰富且自然。这样的要求让很多老教师适应不了，但以学生为本的教育理念要求我们必须适应新的环境和要求，主动改变自己。

2.全新的教学规划

利用慕课进行教学，教学规划会有巨大变化，不同于平时45分钟一节的现场课程。慕课的最大特点是知识点不多，课程时间短。如何在最短时间内把最关键的知识点讲授清楚，是慕课时代高校英语老师应该仔细考虑的问题，即所谓的利用“碎片化时间”，将一整节课的知识点分成各种单独讲授又互相关联的知识联系。让学生在十几分钟的时间内尽可能快速高效地吸收。要求教师的教学规划有很大变化，要考虑时间、场合等各种因素的影响。

例如英语视听说第二册，学校规定的上课周是16周。但由于疫情防控，开学时间一再推迟，为了不拖延课程进度，笔者在家中录制了慕课，每节课20分钟，将一个单元的内容分成三到四节慕课介绍，课时计划也进行了相应的改变，尽可能满足居家学习的要求。学生可以在任何时间段进行慕课学习，只要在最后规定的时间之前上交作业即可，笔者设置作业内容时做了精心安排，只有完全听完并理解了慕课的内容之后才有可能写出作业，保证慕课教学的质量，减轻老师監督的工作压力。

3.英语教学均衡化

慕课时代，将整体的班级打散，教学工作由集体完成变为单独完成。本文所讲的英语教学均衡化是指学生通过慕课进行水平分层，不同学习层次的学生不用因为班级设置一起上课。由于学生来自全国各地，一些偏远落后地区的考生英语基础不是很好，在上课过程中笔者可以很明显地感受到他们的吃力。于是在慕课中，笔者将同一堂知识分成简单和较难两个部分，安排不同的作业练习。班级同学可以根据自己的实际情况选择。

虽然有观点认为这样会使得基础差的同学进步变慢，但笔者认为，如果生硬地将学生放在一个水平线进行衡量，由于老师要照顾不同学生的感受，必然会拖慢讲课的进度，没有办法全部顾及。可以利用慕课尽早分层，让每一个同学都能找到适合自己的方法。老师会辛苦一些，但是最后取得的成果是非常巨大的。

4.创设情境，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，由于外语学科的特殊性，激发学生兴趣成为课堂教学成功的关键，激发学生兴趣的最佳方式是成功导入。导入的方式多种多样，但笔者使用最多的、效果最好的，就是创设问题情境。在授课之前，教师先就本节课要学习的知识提出问题，学生听到问题之后，不自觉地被带入情境之中，提高对即将要学习的内容的兴趣，有了赶快学习，以便回答老师提出的问题的欲望。如果能达到这样的效果，说明问题情境的设置就是成功的。

例如friendship这一话题，友情是所有人都有的，每位同学都有非常要好的朋友，都有影响自己人生的重要伙伴。在导入中，笔者从友情入手导入。上课之前先和学生聊天，谈谈他们最重要的朋友。

“I believe that every student has the most important friends in his life. They play an important role in your life. Some accompany you for many years， some influence you to make an important decision. Friendship is the most important thing in life. Without friendship， our life will be meaningless.”

由于慕课网络的问题，笔者在讲课过程中尽量放慢说话的速度，表达尽量清晰，让每位同学都能听懂，这样可以锻炼学生的听力。

“Do you have any important friends in your life？ If so， in what ways has he influenced you？ What did he help you do？”接下来笔者提出了几个问题，让大家回忆自己生命中最重要的朋友，他们对自己有什么帮助，影响了什么。问题提出后，学生们开始了思考，对本节课要学习的知识点产生了浓厚的兴趣。大家都有非常要好的朋友，但怎样才能把好朋友用英语表达出来呢？学生的积极性提高了。

5.尊重学生主体，提倡自主探究

传统教学模式过于注重知识传授，老师把上课重点放在“教”上，忽视学生的“学”。对学生的课堂角色进行了重新定位，课堂主体变为学生，老师成为引导者和辅助者，鼓励学生自主学习和自主探究，正是高校英语教学要求的。传统的授课方式是老师在上面讲，学生在下面听，讲什么就听什么，讲什么就学什么。诚然，这样的教育方式在一定程度上确实可以提高学生的学习成绩，但从长远来讲，对学生弊大于利，长期的灌输式教育磨灭了学生的学习积极性，让他们感觉不是在学知识，而是在记知识。

要尊重学生主体地位，把学生当做课堂的主导者，教师要为学生的自主学习创造良好的环境和条件，让学生逐渐树立主导意识，把握学习节奏，理清学习思路。可能刚开始有些困难，需要老师耐心地指导，但经过一段时间的练习，学生基本能够掌握自主学习的方法和要求。

例如“Travel journal”介绍的是旅游方面的知识，笔者在慕课讲授过程中会安排一个小组讨论环节，在下节慕课上向全班同学展示。以4人—6人为一组，讨论曾经游览过的一些地方，有哪些有趣的景点，哪些记忆深刻的风景。采用互相提问的方式进行，小组成员之间全部用英语进行交流，可以有效提高学生的听说能力。

A：Where did you travel last summer vacation？

B：I went to Changsha， Changsha is really a beautiful city.

A：Are there any interesting places in Changsha？

B： Of course， I went to Hunan Museum， Fire Palace， Orange Island， and Hunan University. The scenery of Hunan University is so beautiful. I want to go to university there in the future.

A： Wow， it seems that you really like it there. Good luck！ I hope you can go to Hunan University.

B：Thank you！

6.運用信息技术，丰富课堂内容

慕课时代，教师要广泛利用信息技术的便利条件，打造生动活泼的课堂。除了运用PPT授课之外，教师还要尽可能利用软硬件设备，在讲授课文时，最好能够利用多媒体设备播放声音和图像，这样的课堂气氛更加活跃，学习效率更高。

大学英语视听说注重学生语言的实际运用，除了在课堂上进行即兴对话和听力训练外，笔者还利用课间休息时间播放一些外国著名的影视作品，提高学生的视听能力，如《老友记》等，学生课间休息除了自由活动外，还可以选择观看老师播放的视频片段，利用碎片时间进行英语视听方面的训练。十分钟的休息时间虽然短，但是长期坚持下来，有不少的收获，更加了解英语国家的语言环境和文化背景，有助于视听说课程的学习。

利用现代信息技术教学是笔者经常采用的方法，如Journey down the Mekong，讲述了作者和朋友们在东南亚国家老挝和越南的旅行见闻。笔者通过多媒体拓展东南亚国家的相关知识，在屏幕上向学生展示东南亚国家的风土人情和自然地理，并选择一些著名景点的图片，请学生线上答题，与对应的国家进行连线，答对的同学可以有非常丰厚的奖励。不仅学到了知识，还丰富了课堂内容，使课堂变得有趣生动起来。

以上几种方式可以有效提高慕课时代教师的教学水平，对于提高学生学习积极性和有效性有很大帮助。

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