高职院校图书馆阅读推广与创新

鲁龙特

摘   要： 为了提高学生的阅读能力和文化素养，各高校更重视阅读推广工作，但是存在缺乏系统性，没有核心点，分散性强，只注重形式，不注重内容等问题，导致效果不佳。高校特别是高职院校图书馆必须根据高职学生的实际情况、高职人才培养目标和高职学生成长成才需要，使阅读推广系统化，统一围绕育人这一核心，创造性地开展工作，取得较好的效果，促进学生成长成才。

关键词： 高职院校   图书馆   育人功能   阅读推广

目前各个高校都比较重视阅读推广工作，达到增强学生的阅读能力，提升文化素养的目的。大多数院校的阅读推广工作虽然开展得红火，但缺乏系统性，无核心点，散乱而只注重形式，不注重内容，造成效果不佳。高校特别是高职院校的图书馆，尽管担负着向社会开放，提高全民文化素质的职责，注定了核心工作任务仍然是为师生服务，因此必须强化育人功能，所有阅读推广工作必须根据高职学生的实际情况、高职人才培养目标和高职学生成长成才需要，使之系统化，统一围绕育人这一核心创造性地开展，才能取得好的效果，达到促进学生成长成才的目的。

阅读推广是推动人人阅读，以提高人类文化素质、提升各民族软实力、加快各国富强和民族振兴的进程为战略目标，由各国机构和个人开展的旨在培养民众的阅读兴趣、阅读习惯，提高民众的阅读质量、阅读能力，强化阅读效果的活动[1]（2）。高职阅读推广是高职院校图书馆为了提高大学生的综合素质与能力而开展的各种激发学生阅读兴趣、增强能力和效果的活动。高职阅读推广创新就是高职院校图书馆根据本校大学生的实际情况，采用有创意的新形式、新方法、新手段及新内容，切实提高本校学生的阅读兴趣，强化阅读能力、阅读效果。

一、高职阅读推广创新的必然性

高职院校图书馆阅读推广创新是客观现实的需要，学生情况、图书馆现状及人才培养目标都需要图书馆人在阅读推广活动中不断创新。

（一）阅读推广创新是满足高职学生实际需求的途径

与普通综合大学的学生相比，高职学生基础相对较差，学习能力不足。以达州职业技术学院为例，除医学护理类学生外，高中阶段的知识有欠缺，自学能力较差，还有部分初中毕业没有考上高中的中专生，学习能力更显不足。仅依靠课堂学习远远不够，需要通过图书馆创新阅读推广弥补这个不足，提高学习能力，养成良好的学习习惯。大学生群体阅读素质分化，自主阅读能力下降，对包括新媒体阅读在内的许多新的阅读内容与阅读方式不熟悉。高校图书馆需要强化阅读推广，成为引领大学生阅读的重要服务方式[2]（9-12）。高职院校学生的阅读时间少，图书馆文献资源及设备设施利用率较低;阅读以“快餐式”为主，大多是为了“娱乐、消遣”，忽视人文教育，使高职学生对语言文字的感觉能力日益下降，导致阅读能力退化，缺乏自主阅读能力[3]（64-67）。

（二）阅读推广创新是实现高职人才培养目标的需要

我国大学的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展、培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”我国高职院校培养的人才不仅需要具备一定的理论基础，更需要将理论运用于实践中，创造性地解决现实中的具体问题，必须具备较强的动手能力和分析、解决实际问题的能力。

高等职业技术教育区别于普通高等教育的特点决定了高职院校图书馆在人才培养方面能够发挥更重要的作用。要想真正培养出符合社会需要的高职人才，仅依靠课堂教学远远不够，需要图书馆弥补不足，提高学生的各种素质。

（三）阅读推广创新是高职图书馆发展的需要

根据1975年国际图联在法国里昂召开的图书馆职能科学讨论会上达成的共识，图书馆主要有保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源、提供文化娱乐四种功能。高校图书馆除了文化创新外，主要功能仍然是以服务师生为中心、以育人为核心。高职院校图书馆与普通综合大学的图书馆又不相同，育人功能更应该成为图书馆工作的核心与中心，全面围绕为培养合格的人才这一目标服务。

高职院校图书馆本应是学院除了教学中心之外的副中心，本应在高职院校中具有十分重要的地位，然而现实中，一些高职院校图书馆的地位却十分尴尬。高职院校图书馆大多建馆时间短，底子薄，文献收藏量少且层次较低，投入不足，领导不够重视，学生入馆率低，在学校处于边缘化的位置。要摆脱目前高职图书馆的困境，真正担负起育人功能，促进图书馆发展，除了取得领导重视、增加硬件投入外，图书馆人还要转变观念，变被动服务为主动服务，抓住阅读推广这一关键，全面创新，才能实现。

二、内容创新育人

高职阅读推广创新的成败，关键在于能否满足大学生需要，只有与大学生成长成才需要相一致，符合本校实际情况，才能取得良好成效。

（一）与学生成长成才需要相结合

一般大学生在第一学年需要尽快熟悉大学生活，主要提高基础素质和能力，第二学年主要是提高专业素质和能力，第三学年主要是提高社交求职的素质和能力。针对一般高职院校大学生成长的普遍需求，第一学年围绕提高学生基础素质为中心，应该开展提高学生学习能力、思维能力、文献检索、心理健康、职业生涯规划和思想文化素质、科学文化素质为主题的阅读推广活动;第二学年围绕提高学生专业素质和能力为中心，应开展拓展学生专业广度和深度为主题的阅读推广活动;第三学年围绕提高学生社会适应能力为中心，开展求职招聘、提高创业创新能力和人际交往、社交礼仪为主题的阅读推广活动。根据图书馆和学校实际，对大一新生及时开展新生入馆教育、主题书单等活动，普及文献检索知识，让新生尽快熟悉大学生活，转变学习方式，树立自主学习观念;通过文化大讲坛，开展丰富多彩的人文讲座，提高他们的人文素养;对大二学生，开展国学经典阅讀、民国名家名著阅读、现代名家名著阅读、当代畅销书名家名著阅读等经典阅读，提高大学生的文学欣赏水平;对大三学生，开展漂流书屋、毕业留言墙等活动，增强凝聚力。

（二）与学院专业系部相契合

高职学生最终是要以技术立业的，专业技术水平和能力决定了未来的发展。课堂上老师传授的专业知识仅仅是入门，要巩固和提高，需要学生利用业余时间，到图书馆拓宽视野、钻研深化甚至追踪当代最新专业知识和技术。学生受能力的限制，不可能独自完成;图书馆馆员受所学专业限制，不可能给学生好的指导，需要图书馆在各个院系聘请专业馆员或者相关老师，从事这方面的专门工作，为本专业学生制订有关的业余学习规划，或者让专业老师在课堂上向学生推荐有关的书籍和资源，才能让他们在专业技术上不断进步，更好更快地成才。

（三）满足学生个性需求

不同学生因本身的具体情况及学习目的各异又有各自不同的需求，有的希望专升本继续深造，有的希望获得组织管理知识，有的希望获得创新创业方面的知识，有的希望获得各种证件考取知识，有的希望获得逻辑思维知识。因此，高职院校图书馆应该组织馆员为不同学生的不同需求提供特色服务及相应指导，为他们的成长成才助力。

三、形式创新育人

阅读推广活动首先要求图书馆人打破传统被动服务形式，创新阅读推广形式，以新颖的方式吸引学生注意，激发学习兴趣和学习热情，潜移默化地提高学生的学习能力和综合素质。

（一）打造阅读推广品牌

达州职业技术学院图书馆（以下简称学院图书馆）以“12345”阅读推广品牌建设为依托，扎实开展了“最美书香季”“金秋迎新季”及“经典阅读季”三大书香文化品牌建设，使好读书、读好书、读书好成为师生读者共识，大张旗鼓地宣传新时代新风尚新文化，占领了校园意识形态教育新高地，打造了校园人文素养教育新基地，开辟了校园精品文化培育新阵地，提升了校园文化品位，增强了书香文化影响力。

学院图书馆以“4·23”读书日为主线，着力开展了“五坛、四赛、三会”特色阅读推广活动，全面精心打造“最美书香季”阅读推广文化品牌。“五坛”，即“春季五色文化大讲坛”;“四赛”，即最美书画作品比赛、最美读书征文比赛、最美书香摄影比赛、最美演讲比赛;“三会”，即最美图书展销会、最美读者表彰会、最美读书交流会。

为增強文化讲坛的吸引力，以各种文化的特点与颜色的共性，借广阔大海的蓝色突出网络文化的广博，借春天生机勃勃的绿色凸显励志文化的坚强，用深厚包容的黄土的颜色突出中华传统文化的博大精深，用前赴后继牺牲的先烈鲜血的红色强调革命文化的无畏，以高贵的紫色突出精品文化的高雅，打造蓝色网络文化大讲坛、绿色励志文化大讲坛、紫色精品文化大讲坛、黄色传统文化大讲坛和红色革命文化大讲坛“春季五色文化大讲坛”品牌。

学院图书馆精心打造了“金秋迎新季”及“经典阅读季”两大阅读推广文化品牌。为了迎接大一新生，让他们更快地熟悉大学生活，打造了“金秋迎新季”文化品牌，开展了新生入馆教育、国庆读书征文、演讲赛和秋季读书分享会等活动，营造了浓厚的书香氛围，夯实了文化建设根基。

学院图书馆以“9·28”孔子诞辰日为主线，扎实开展国学经典名著品读、民国名家名著赏读、外国名家名著荐读、现代名家名著鉴读、当代畅销名家名著悦读等“秋季五味人文大讲坛”，通过专题讲座、学习通共读、馆长推荐等方式，分享不同时期不同国度的名家名品，为青年读者奉献了一场场精彩的文化盛宴，开阔了视野，培养了人文情怀，提高了综合素质。

（二）植入学院第二课堂

高职第二课堂主要是文体活动，比较单一。图书馆利用自己的平台，开展了学术讲座、文化讲坛、信息推介、比赛活动等丰富多彩的活动，丰富了学生的业余生活，营造了浓厚的校园文化氛围。

四、主体创新育人

过去图书馆的工作包括阅读推广的主体是图书馆员，由他们单方面向师生提供服务，师生是被动接受者。这种方式只有馆员有积极性，没有体现学生的主体作用，不能很好地把握学生的需求，效果不佳。

（一）通过读者协会搭起师生沟通的桥梁

为了调动学生的积极性，学院组织了学生社团“读者协会”，通过他们组织学生参与阅读推广活动，在图书馆和学生之间架起一座相互沟通的桥梁。每学期开学初，都要把本学期图书馆将要开展的工作及需要完成的任务告诉读者协会，让他们到同学中组织宣传相关活动;通过他们收集同学们的各种需求，比如购书需求、新书推荐等，再交给图书馆整理综合后，合理的需求向学院申请，统一购买，或者根据学院实际情况尽量满足学生的需求。

（二）让学生开展丰富多彩的阅读推广活动

高职院校的学生自主性、独立性较强，在阅读推广活动中需要调动和发挥积极性。学院图书馆以读者协会为主，充分发挥他们的主体作用，在图书馆老师的指导下，开展了最美书画作品比赛、最美读书征文比赛、最美书香摄影比赛、最美校园故事比赛、最美演讲比赛、春秋两季读书交流会及迎新活动等多种阅读推广活动，既培养了学生干部的能力，又通过这些活动激发了学生兴趣，取得了良好成效。特别是学院学生团体联合会读者协会会长李清霞同学获得2018年四川省高校“校园最美读书人”荣誉称号，就是对学院图书馆工作的充分肯定。

五、渠道创新育人

随着社会的发展，各种媒体层出不穷，为阅读推广提供了新的渠道。因此，学院图书馆通过多种渠道开展工作，既有讲座、海报、宣传栏等传统渠道，又有网站、QQ、微信等新渠道，取得了良好的效果。

综上所述，高职院校图书馆只有围绕学生成长成才需要，以人才培养目标为中心，综合进行内容创新育人、形式创新育人、主体创新育人及渠道创新育人，才能使高职院校图书馆阅读推广真正达到为国家、为社会培养人才的效果。正因如此，学院图书馆的阅读推广活动在最近两年取得了显著成效，2018年被达州市委宣传部评选为“书香达州、全民阅读”先进单位，2019年喜获“2018年四川省全民阅读先进单位”荣誉称号，学院图书馆馆长王泽华教授的论文《定位理论视域下的高职院校阅读推广品牌建设研究》获2019年全国高职高专图书馆学术论文征集大赛一等奖。

参考文献：

[1]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义——兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015（10）.

[2]谢艳芳.阅读推广与核心价值：高校图书馆服务的新认识[J].图书馆工作与研究，2015（3）.

[3]张勇，荣翠琴，王玲.试论高职院校图书馆的阅读推广模式[J].大学图书馆学报，2014（2）.

基金项目：本文为四川省教育厅2018年度人文社科重点项目“高职院校阅读推广创新研究”的子项目研究成果（立项编号：18SA0072）。