小学数学有效教学“三策略”

佘友梅

摘要：在小学数学课堂上，开展有效教学十分重要，这样才能促进小学生数学核心素养的有效提升。通过制订科学化教学目标、开展探究性教学过程、推进互动化课堂交流的策略，能够推进课堂教学的高效化。

关键词：小学数学;有效教学;策略

所谓有效教学就是指在具体的教学活动中，教师选择多元的方式和举措，以尽可能少的投入获取尽可能高的教学效果，既为了实现教学预设，又为了满足学生的学习需求。所以，有效教学的核心在于充分发挥师生之间交往互动的有效性以及积极性，同时还要结合科学的教学策略，进而有利于促进师生的共同发展。对于一线教师而言，不仅要透彻理解新课改的精神以及理念，还要在实践中落实有效的课堂教学，才能够为学生的长远发展打下扎实根基。

策略一：制订教学目标

实际教学过程中，教学目标是整个教学活动的灵魂所在，也是对学生知识学习的基本要求，所以目标的设定需要以课程标准为准线。针对教学的设计，还应当结合教学内容以及不同的年龄段，即使呈现的是相同知识点也需要立足于学生的个性化特征，为其设计适合其发展的学习目标。例如，在教学和统计相关的数学知识，不同年级针对统计的学习要求以及深入程度都会存在显著差异，所以目标的设定必须要区别对待。

例如，在教学“大数的认识”一课时，教材中所呈现的初步意图是为了帮助学生了解大数目，但是以此作为教学目标很显然并不足以呈现完整知识点，所以教师应当深入发掘教材，根据教材内容将目标设定为认识十万、百万、千万以及亿等较大的计数单位，同时还应当使学生了解计数单位之间的换算。

教学目标应当和教材内容保持一致。这才是组织教学最重要的媒介，而且是知识呈现的关键载体，所以教学目标的设定应当和教材内容之间确保统一性，既要深入领会教材，又要能够从中深入发掘教材的内涵，结合有效分析明确本堂课的教学目标。

策略二：开展探究性教学

数学规律所呈现的是概念之间的联系，古语有云：不愤不启，不悱不发。可见，课堂教学的呈现应当以启发在前。实际教学过程中，教师切不可直接向学生透露教学的结论和规律，要求学生死记硬背，而是应该放飞学生想象的翅膀，基于实例完成具体的推理过程，由学生自主发现规律，自主习得知识，进而才能实现学以致用，举一反三。

例如，在教学“分数的基本性质”时，可以先向学生提供一张长方形白纸，让学生借助折纸的方式，折叠出一个想要的分数并就此引发学生思考：如果想要继续等分应该怎样做？学生先进行自主猜测，然后仍然借助折纸的方式对猜测进行验证。在经过两次反复的折叠之后，学生们从中发现：虽然平均分的分数越来越多，但是阴影的部分却没有发生改变，仍然是那么大，很显然这就是分数的基本性质。这是由学生自主动手操作提炼而出，之后还可引导学生关注其中的关键词，并借助反例对其进行验证，使学生了解这些关键词所具有的重要性，进一步深化学生对性质的理解和认知。

策略三：推动课堂交流

对于新课改而言，所倡导的教学理念在于：改变学生传统的被动听课的状态，使学生能够以积极主动的态度参与到课堂学习以及自主探究中，真正成为课堂的主导者。可见，实际教学过程中提升学生的参与度，这一点非常重要。教师不仅要引导学生积极参与活动，也要进行合理的把控。可以对学生合理分组，每个小组选派一名组长，基于竞赛的方式，有效拓展学生对课堂的参与度。

例如，在教学“长方体的认识”时，教师首先需要带领学生了解长方体的面以及面的不同形状，还要了解长方形的棱和顶点。很多学生都能基于直观观察的方式了解到长方体的六个面都是长方形，还有一部分相对细心的同学发现了相对的面大小相等;由此可见，通过对实物的观察，能够帮助学生形成更直观的认知，也能够结合个体的想象了解发生的变化，自主发现有效解决问题的方法，还能够促使学生基于直观认知展开交流，分享所观察到的信息，形成更全面更直观的形象，成功架构空间观念。

又如，在尺规作图过程中，不仅要了解具体的作图步骤，还要了解为何要实施这一步驟。由此可见，在当前计算教学实践中，算理教学是极其关键的核心教学任务，提高计算能力只需要依靠增加练习就能够实现，但是关键在于明白算理，只要学生能够透彻理解算理，即使遇到不同的计算问题，也能够基于算理实现灵活解答。与此同时，针对计算教学，不能将目标仅仅局限于考试能够回答正确，因为学生学习的目的也不仅仅是为了考试，还是要能够基于这一能力解决现实生活中的问题。可见，使学生理解算理，这一点非常关键。

教师应充分发挥自身的引导作用，在学习数学活动中适时进行方法指导，给予学生相应的提示，这样学生才能够明确探究和学习方向，有效避免参与的盲目性。除此之外，还应当保障充足的探讨时间，这样才能够促进学生的深入探究，有效锻炼学生的表达能力，提高教学质量。

参考文献

[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（12）.

[2]范丽萍.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].学周刊，2018（19）.