谈谈小学低年级写话指导策略

李素青

[摘要]小学低年级学生年龄小，生活经验不足，阅读量少，积累写话素材不多，写话困惑着他们。重视和加强小学低年级写话指导工作，我们不可忽视。笔者在这方面的做法是：信心鼓励，激发写话兴趣;指导细心观察，积累写话素材;耐心辅导学生，逐步提高要求;持之以恒，养成爱读爱写的好习惯。

[关键词]信心鼓励，细心观察，耐心辅导，养成习惯

常言道：万丈高楼平地起。没错，基础是成功的前提，小学教育是基础教育，而低年级又是基础的基础。因此，我们必须抓好基础教育教学工作，特别是低年级写话教学，更不容忽视。据调查，低年级学生最头疼的是写话，无话可写或写不好是他们的通病。低年级学生年龄小，生活经验不足，阅读量少，积累写话素材不多，加上写话兴趣不浓，这就是他们害怕写话的原因。那么，如何对症下药，帮助他们走出写话困惑呢？这值得我们每一个教育者深思与探讨。

新课标对低年级提出的写话要求是：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中运用阅读和生活中积累的词语。可见，激发写话兴趣是前提，培养写话信心是桥梁，积累写话素材是关键。下面就谈谈本人在指导低年级学生写话教学中的几点做法与体会。

一、信心鼓励.激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”不错，一个人只要有了兴趣，他必将对所好全力以赴，学习也是如此。那么。怎样激发学生写话兴趣呢？我觉得必须善于挖掘学生闪光点，给予及时的表扬鼓励，帮助他们树立自信。在学习写话《最喜欢的一种动物》时，一向写话平平的杨红写道：“小兔子吃东西太斯文了，像个小女孩。”我表扬了杨红比喻恰当，观察认真。自从杨红受表扬后，她爱上了写话，几乎天天写，写好还会拿来给我看。她真是一次比一次好，进步很大。还有陈梅，她在写春天景色用了成语“春暖花开、五颜六色”，我也表扬了她。自那以后，她每次写话都会用上几个成语，越写越好。这样的学生很多很多，受表扬之后，真的写话兴趣倍增。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。学生的进步离不开老师的鼓励，表扬让他们找到了自信，产生了兴趣，爱上了写话。

二、细心观察.积累素材

罗丹说：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是的，大自然的美无处不在，无奇不有，但是如果没有用心去观察，是无法发现的。写话素材来源于阅读与生活的积累，而积累的过程就是观察实践的过程。亲自观察，亲身体验，写话才真实感人。学习《植物妈妈有办法》一文后，我让学生写一写关于观察事物的小练笔，很多同学说不会写。我知道原因是他们平时不注意观察事物，没有积累有关素材。于是我用了一节课外活动课，组织同学们在校园进行观察活动。大家很高兴，三个一群，两个一伙，很快就跑开了。多数男同学选择观察蚂蚁，他们说发现蚂蚁见面会碰触角，而且总是成群生活。女同学喜欢观察小花小草，特别对校园的一棵铁树观察入微。同学们经过一节课的观察和交流，作业完成得很好，都说观察写话很容易。同学们也因此爱上了观察，还常常交流观察感受，写出真情实感，真好。

又例如写话《最喜欢的一种小动物》，同学们已经在日常生活中观察了身边的小动物，特别是农村孩子，鸡、鸭、鹅、猫、狗、兔等小动物见多了，对它们的样子、爱好更是了如指掌。所以这篇写话很快就完成了，写出来的文章确实很真切。

三、耐心辅导，逐步提高小学低年级学生识字量不多，掌握的语文知识点较少，所以一开始写话要求不能过高，否则会挫伤他们写话的信心。我提出写话的最低要求是：句子通顺，不写错别字，标点正确。要求那么低，还是有部分学生句子不通顺或错别字多。我只好对症下药，分类指导。对句子不通顺的学生，加强遣词造句的训练，常给他们出一些补充句子类的练习，帮助他们纠正语序错误。对于错别字的学生，加强识字训练，多练字，多听写，多组词。对于写话基础差的学生，我还常常指导他们仿写句子。例如学习了《有趣的作业》一文后，我让他们仿写句子：同学们的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有青青的小草，还有嫩嫩的桑叶。____，有____，有____，还有____。我引导学生从不同角度思考：公园里、公路上、家里、超市等地方有什么。经过提示后，学生很快就完成了。写话入门从指导写句子开始，学生更容易掌握。接着，我会提高写话要求：用词准确，运用好词好句。写话基础打好了，提高要求就难不倒他们了。可见，只要我们教育者耐心辅导，因材施教，循序渐进，学生的写话水平定能逐步提高。

四、持之以恒.养成习惯

能力的提高并非一朝一夕，贵在持之以恒。正如牛顿所说：一个人做事如果没有恒心，他是任何事也做不成功的。写话更需要恒心，多练多写，坚持不懈，终会写出好文章。因此，我要求每个学生都要养成两个好习惯：

（1）多读书，勤摘抄

俗话说：好记性不如烂笔头。没错，看过的书，或许很快就会忘了，但是，如果做笔记，偶尔翻开看看，自然就记忆犹新。特别是低年级学生，写话素材贫乏，如果不养成好读书、勤摘抄好词好句的习惯，是很难提高写话水平的。写话前如果做到“胸有成竹”，写起来自然就挥洒自如，水到渠成了。我会定期检查同学们的摘抄本，还常常让大家交换阅读，并展示优秀作品，奖励他们。大家的积极性都很高，摘抄本写完了一本又一本，写话能力也在逐步提高。

（2）多练笔，勤动脑

都说写话能力是练出来的，确实如此，读写结合是提高写话能力的关键途径。我常常鼓励学生多练笔，勤动脑，养成写日记的好习惯，每天记录所见所闻、所感所想。写话运用积累的好词好句，不断向高要求挑战自己。我常常展示学生的作品，宣读并张贴出来，评出一二三等奖和进步奖。每當他们看到自己获奖了，心里就乐开了花，表示继续努力。这感觉真好！

“教学有法，教无定法，贵在得法。”小学低年级写话指导策略千千万万，有赖于我们教育者去探究和发现。重视低年级写话指导教学，为学生写作打下良好的基础，从而提高他们语文综合素养，我们任重而道远。