浅谈小学数学情感的培养

胡世维　胡小君

摘 要：苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此教学有必要培养学生的情感，数学教学中更要培养学生的数学情感。

关键词：小学数学；激发兴趣 ；磨练意志 ；养成习惯

苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此，一种民主、和谐、活泼的学习氛围，才能充分调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥。下面谈谈我的肤浅见解：

一、创设新颖教学情境，激发学生的数学兴趣

在数学教学中要创设愉快和谐的气氛，培养学生的学习兴趣，而情境教学能够使学生被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而激发他们对数学学习的兴趣，培养他们对数学知识真挚而深厚的情感。因此，教师应利用各种手段，正确、巧妙的导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，激发积极情绪，使其愉快的学习。例如学习小数除法时，用生活中的故事导入：有一个小商贩在集市叫卖苹果，有一个人问：“你的苹果怎么卖？”小商贩答道：“6元5角每千克。”这顾客说：“太贵了，这样吧，20元买3千克，卖不卖？”商贩说：“不卖，你砍价太厉害了！”同学们听了，有的笑了。七嘴八舌的议论起来，其实，这两人都很傻，因为他们不会算造成的。很简单，我们用小数除法一算便知他们傻在什么地方。让学生明白学好小数除法在生活中的好处与便利，教师在精心设计好课的导入，紧紧抓住学生的注意力，让他们兴趣盎然，精神振奋地投入学习活动中去。

思维是人们进行学习必不可少的心理活动，是智力的核心部分，生动而富有启发性的开讲，可以点燃学生思维的火花，发挥想象，启发学生从不同的角度富有创见思考问题，探索问题，培养学生思维的灵活性和创造性。通过多种感官参与活动和一定的实践，由感性认识上升到理性认识，顺应了小学生好奇爱动的心理特点，既引起了学生的兴趣，又能使他们在亲自感知事物的同时，发展思维，开发智力，愉快地获取知识和技能。如小学数学三年级上册《东、南、西、北》教学中：教师出示课件一幅中国地图，结合现有的知识，引出四个方向东、南、西、北。并指导学生讨论，通过热烈的讨论上述问题，同學们更加深了对背景的了解、认识；更重要的是激发学生的兴趣。

二、克服学习上的重重困难，磨练学生的意志

数学学习并不是一种兴趣盎然的活动，抽象的概念、繁杂的计算、多变的思路、严谨的逻辑，时常困扰着学生。尤其是意志比较薄弱、自制能力较差的学生，经常会依赖老师或同学的帮助，常抄袭别人的作业，遇到困难不愿自觉地克服等都是意志薄弱的表现。

设计适度的难题，针对性练习。学习意志是与克服学习中的困难紧密地联系在一起的，只有学习内容有一定难度时，才能刺激大脑皮层兴奋，激励学生探索。因此设计适度的难题，使大多数学生跳一跳就可以摘到“果子”，这样学生就会情绪高昂，思维活跃，体验到克服困难的乐趣，起到培养学生意志品质的作用。如在教“两位数除以一位数的有余数的除法的应用”时，根据本班的学生设计数学问题：我们班有58名同学，体育课上每4人领一个球练习拍球，需要多少个球，还剩几个同学？在学生能解决这个问题后，加深难度，将问题改为：至少需要多少个球？学生通过自己的思考，明确剩下的2名同学也需要一个球来练习，因此，要解决第二个问题就需要在解决第一个问题的基础上多需一个球。这是实际生活中常见问题（进一法）。这样，不仅让学生通过自己生活中实际情况感受到生活中的数学，也体会到解决难题的一种成功的喜悦，为以后的学习起到推动作用。

三、良好的学习习惯是学好数学的必要条件

习惯是性格的重要标志，是由于重复或练习而巩固下来的行为方式。学习习惯是一种主动的、自动化的、持久的学习行为方式，它广泛地用于学习活动中，体现在学习全过程中。没有良好的学习习惯参与的学习过程，将是盲目的、被动的和零乱的。我国著名的教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一名话，就是要养成良好的习惯。”长期以来，学生学到的数学绝大部分知识是靠听与做获得的，遇到问题，不能象语文学习那样去查词录，因此学习数学要十分重视阅读课本以及课后温习课本的好习惯。课前预习要有明确的要求和范围，要提出必要的思考题或试做题，还要重视对预习的检查；课内指导阅读课本，要把看、读、听、思、练结合起来，对于定义、法则、公式、性质等基础知识要耐心地逐字逐句地指导学生反复阅读、细心领会；作业前全文阅读课本，这是一个从外化到内化的贮存过程，具有把教师精心细微的过程与课本精练的内容融合在一起的功能，具有普遍的意义；课后温习课本要与预习结合起来，养成温故知新的科学学习习惯。其次，认真审题是解题的前提，就是要求学生在解题前进行认真仔细的、反复周密的观察、审读，为分析、思考、解答作好准备，这是一个重要的习惯。