音乐课应关注审美教育

孙黎

摘要：音乐是一门以声音为主的艺术，它不同于一般的声音，它以一定的旋律、节奏，和声和音色等组成了不同的乐曲，其中各种乐器扮演了极其重要的角色，例如木管乐器，他们音色各异、特色鲜明。从优美亮丽到阴沉忧郁，涉及到了各方各面，从古至今它塑造了各种惟妙惟肖的音乐形象。铜管乐器音色雄壮，热烈，铜管乐器以其宏大、宽广的特点令其它类别的乐器望尘莫及。当然还有大家非常熟悉的钢琴等乐器。在各种乐器中民族乐器也扮演了相当重要的角色。特定的民族乐器体现了一个民族当地的特色，风俗，习惯性格等。二胡作为一种典型的中国乐器被广大的音乐爱好者所喜爱，并且越来越活跃地跻身于世界音乐之林，二胡的音色近似人声、个性鲜明、极富艺术感染力和民族韵味，因而带给二胡艺术独特的艺术牲力和旺盛的生命力。

关键词：音乐欣赏;古典音乐;乐器;民歌;西方音乐;现代音乐

音乐是一种符号，声音符号，表达人的所思所想。是人们思想的载体之一。音乐是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀。音乐是社会行为的一种形式，通过音乐人们可以互相交流情感和生活体验。这在歌曲中这种作用表现得最为突出。很多伟大音乐家的创作和民歌的流行基本是凭借灵感产生的，这种音乐把音乐家的感情融入到作品中，人們在欣赏音乐的过程中也能深刻的体会到音乐家深一层的思想，从而达到情感的共鸣。

一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息

开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。中学生，他们天性活泼、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在中学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。教学中把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。

二、丰富情感体验.，培养学生对生活积极乐观的态度

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。

童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。自此以后，我开始学会如何去理解别人，如何去关爱别人，我的同学们也跟我一样，经常说起生活中的妈妈。没想到，同样的一幕在我的课堂上发生了。一首《爱的奉献》把我的眼泪推向悬崖。那一刻，课堂格外安静，孩子们的情感完全被我的感情牵引着，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我，也许他们也能体会到了爱的价值了。是的，爱是一个永恒的故事，只有开始，没有结束;爱是一根接力棒，他传给你，你传给我。作为新时代的教育导航，我们只有把爱一代一代传下去，用爱的魅力感染学生，完成“治人先治学”的使命。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，获得了知识与方法，提高了人文素养，从生命教育的高度关注学生的情感体验，这样的课堂充满认知情趣，才能放飞学生的个性，这样的课堂才能焕发生命的活力。

三、音乐欣赏的心理活动  音乐欣赏是人的一种审美心理活。

我国古代思想家荀子在《乐论》中指出：音乐“其入人也深，其化人也速”，人们的情绪会随着乐曲的变化而变化。音乐的情感陶冶功能是巨大的。从心理学来讲，音乐主要是通过宣泄和补偿达到对人们情感陶冶的目的。在音乐中，也会感到“无情者可使有情，无声者可使有声……”。正是这种宣泄和补偿，弥补了现实生活中情感体验的不完美，提高了人们的精神追求，满足了人们多种多样的需要，从而实现了性情的陶冶和心灵的净化。在音乐世界里，人们摆脱了自身的渺小和平庸，心灵变得光明澄澈，纯净美好，且想像力也成为人们感官的无限延伸，体验到心灵自由的全部快慰。音乐之声，包含了人类高度的灵巧和智慧。在悦耳怡情的音乐中，人们身心得到放松、平衡，达到和谐安适的境界，也促进健康。在现代化社会里，音乐成了调剂现代生活紧张节奏、消除身心疲劳、获得身心满足和心灵释放的极佳方式。正因为这样，许多国家已将“音乐疗法”作为现代人身心疾病的辅助手段。音乐是一种世界语言，它超越民族、地域而为不同时间不同民族的人们所接受。音乐成为一种聚合人心协调群体行动的特殊语言。它以天然的优势，为现代社会人们封闭的心灵提供了畅通的渠道。我喜欢军旅歌曲，如：《解放军进行曲》、《四渡赤水》、《为了谁》等，音乐在我们的生活中可以说是时时有、处处在，已成为人们精神生活中必不可少的组成部分。如：《雪绒花》、《蓝色多瑙河》、《光明行》、《绿岛小夜曲》等，在悦耳怡情的音乐中，音乐欣赏是人的一种审美心理活动，它主要通过倾听声音而产生一种审美体验，使人在赏心悦耳之际，获得一定的艺术享受和启发，从而达到陶冶情操、启迪灵魂、提高艺术鉴赏力的作用。

乐坛纷繁，每年每天都有那么多的新词新曲，就像每个人的感情总会随着时间的推移而变换，没有一成不变的感情，但有些感情的寄托，每个人都有自己的记录方式。而音乐，永远是人类最美的感情寄托与表达，对音乐的欣赏，是一种对生活无上的享受。

参考文献

[1]《中国音乐》，北京：五洲传播出版社，2010年

[2]《指挥》山东：山东文艺出版社，2007年

[3]《托普家族的歌手》玛丽亚 冯托普的自传

[4]《中国传统音乐概论》王耀华 杜亚雄 编著  福建教育出版社