关于高中班主任德育教育工作的探索

梁加林

摘  要：高中阶段，学生正处于价值观树立的时期，班主任的德育教育将会为学生的未来发展点明方向，让学生能够在正确的道路上取得进步与提升。在班主任日常工作中，应认识到德育教育的重要性，并采用科学的渗透方法，使学生能够感受到美好品质的重要性，成为更好的青年。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高中班主任德育教育工作的有效途径和方法。

关键词：高中班主任工作;德育教育;有效方法

随着时代的发展，社会上出现了各种各样的交流工具，很多班主任发现，学生的头脑接受了各种各样的信息，但是学生缺乏判断能力和鉴别能力，会受到不良思想的影响。并且，高中学生承受了非常大的学业压力，如果班主任没有对学生进行引导，学生将无法抵御负面情绪的影响，从而产生各种各样的问题。因此，班主任应对学生进行关心和了解，使德育教育能够带领学生走上顺畅的人生之路。

一、改变教学观念，重视德育教育

在传统的教学环境下，很多班主任都比较重视学生的成绩，希望学生能够将自己的精力完全放在学习上，这种要求无形之中给学生带来了巨大的压力。尤其是学生正处于精力旺盛、思想活跃的青春期，过于沉重的负担反而会导致很多问题。班主任应转变传统的教学观念，重视对学生进行道德品质和心理素养方面的培养，帮助学生认识到日常生活和学习中哪些事情是好的、哪些事情是不好的，鼓励学生向良性的方向发展，使学生能够更好地获得成长。

在进行日常教学的时候，班主任不应仅仅对学生的学习成绩进行关注，可以采用劳逸结合的方式，让学生采用“一张一弛”的方法进行学习，防止学生短时期的压力过大。例如，有的学生面对较为严格的学习要求，会产生逆反心理，故意与任课教师和班主任对着干。班主任可以采用严格要求与温和关怀相结合的方式，让学生认识到，学习的目的不是为了老师，而是为了自己的长远发展，如果学生认为自己压力过大，可以与教师进行沟通，教师会帮助他进行调整，找到适合他的学习节奏，从而获得更好的发展。

二、开展实践活动，丰富德育实践

很多学校都会采用理论教学的方法来进行德育教育，但是理论性的内容往往会让学生认为非常枯燥、乏味，也无法让学生产生直观的感受。德育教育如果想要达到良好的效果，必须让学生进行亲身体验，才能够产生切实的感受，并将实践中的感悟渗透在自己今后的行为中，达成德育教育的良好效果。

例如，我会采用校内与校外结合的方式来开展德育实践活动，让学生能够通过亲身经历的方式来实现思想境界的提升。在一次班会中，我以“青春的友谊最珍贵”为主题，让学生分享自己与朋友在一起的小故事。在分享中，学生都回忆起了自己与朋友互相帮助、互相扶持的小故事，认识到了在茫茫人海中，两个人能够成为知心朋友很不容易。因此当我们在对待朋友的时候，应用真心进行交换，用爱心相互帮助，让自己与朋友都能够享受到友谊带来的幸福，拥有共度困难的勇气。在实践活动中，学生的心中都产生了很多的感悟，认识到了友谊的珍贵，因此更加珍惜与朋友相处的时光，希望共同实现学习上和品德上的提升。

三、利用现代媒介，聆听学生声音

传统德育教育中，班主任与学生的沟通途径比较少，很少有学生能够对班主任说出自己的想法，师生关系比较紧张，德育教育效果也不够理想。教師可以利用现代化的媒介，让学生能够有倾诉和表达的途径，也能够让班主任更加了解学生，缓解师生的不良关系，为德育教育提供新的平台。

例如，我在班级建立了“班主任邮箱”，如果学生存在着一些学习上和生活上的问题，或者对于教育教学存在着一些建议，都可以向邮箱发送电子邮件，让班主任能够了解学生的思想动态。我还建立了班级微信群，让学生能够随时联络上班主任，有任何问题都可以与班主任及时进行沟通。我也会定期在微信群中发送与德育教育相关的内容，让学生利用自己的课余时间进行学习，让学生能够接触到更多的德育知识。现代化的媒介为师生沟通提供了一个更加宽广的平台，能够让学生和班主任打破时间和空间的距离进行交流，也使害羞、不敢直接面对班主任的学生有了表达的途径，使德育教育能够更好地开展。

总之，高中阶段是学生发展中非常重要的时期，能够为学生将来的继续深造学习打下良好的基础，使学生能够建立健全人品人格，树立正确的价值观、人生观、道德观。这一阶段的课程设置、课堂教学等均以培养学生的各种能力、促进学生全面发展为主要目标。作为高中班主任应该认识到，真正对学生负责的教育，应该是培养学生良好的道德素质，是促进学生全面、自主、有个性发展的教育。高中班主任德育工作任重而道远，一定要以身作则，做学生的榜样，组织丰富多彩的实践活动，通过多种方法提高学生的道德水平和综合素质。

参考文献：

[1]陆生芳，郭玉芬.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].课程教育研究，2019（50）：178.

[2]董世锋.新课改背景下高中班主任的德育教育工作[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：217-218.