初中劳动技术教学现状分析与策略研究

郑天梅

摘 要：劳动与技术教育，属于初中义务教育阶段的一门基础性课程，随着素质教育不断推进，劳技课程教学越来越受到关注。在学校教育中占用一定的地位。因此，我们在教学中要更新教学理念，创新生活化以及现代化教学策略，从而提高学生劳动技术的专业素养。本文首先分析了初中劳动技术教学现状，在此基础上着重探讨了实施初中劳动技术生活化教学的策略。

关键词：初中劳动技术;现状分析;生活化教学;策略研究

中图分类号：G633.93          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-051-1

生活是知识的发源地，脱离生活的知识就像是无根之水、无本之木。尤其对于生活经验比较少且知识储备含量较低的的初中生而言，在教学中加入一些耳熟能详的生活小知识以及现代化的教学技术有利于加强学生对书本知识的理解、掌握生活和劳动技能。源于这种想法，我们应该在今后的劳动与技术教学课堂上，要更多的站在学生的角度看问题，尽可能多地将生活化的知识和现代化的教学技术融入到教学当中。借助这种模式全方位改善学生的学习能力，创造能力，为今后更深层次的发展打下坚实的基础。

一、初中劳动技术教学现状分析

1.课程地位和教学理念的不足。初中学校一直承受着巨大的中考升学压力，这样初中劳动与技术教学在整个初中教育体系中所占比重就不足，甚至是可有可无。无论是在家长眼里，还是在教师或学校的角度来看，初中劳动与技术教育并不受青睐。这就导致了劳动与技术教学的教师不专业，学校只要有课时不满的教师或者老教师都可以安排教劳动与技术教学，这样也导致教师教学一言堂。在这种填鸭式教学模式下，学生只能消极的接受枯燥的知识灌输，无法积极思考探索更深層次的内容。

2.学生学习积极性不高。实际上，相当一部分初中生已经形成了比较完善的世界观，他们也有自己独特的兴趣和爱好，这一点其实在平时的教学过程中就体现的淋漓尽致。但是，在教材里有些手工劳动步骤繁琐，客观上影响了积极性的发挥。例如七年级教材里盘长结编织，虽然学生觉得这个结编好能个作为一个挂件，但是他们又觉得它作为挂件比较单调，美观度不高，所以看到那么“繁琐”的步骤就望而却步，没有很高的积极性。如果将这繁琐的步骤利用现代化的技术展现出来，学生的积极性立马高涨。

3.教学内容脱离实际、教学方法落后。劳动与技术课程的优势所在是学生可以脱离课本寻求生活中内容来进行学习，锻炼学生观察、动手操作以及合作的能力，全方位提升学生的综合素质。所以，教师应站在学生的立场上，充分发挥他们的特长爱好，依次来构建科学的教学计划。但让人失望的是，教师制定的教学大纲死板又枯燥，教学方式十分落后，课堂上的时间都被生涩难懂的理论知识占据，学生很少有动手实践的操作机会，长此以往，在学生的心底，劳动与技术课程成为了难以翻越的大山，学生丧失了学习的积极性。

二、实施初中劳动技术教学的策略

1.教学导入生活化。初中的劳动与技术教育十分注重对综合性能力的培养，其实它与我们日常生活是息息相关的，当老师在制定教学大纲和教学计划时，可以考虑融入一些生活中的趣事见闻材料、以及和生活相关的项目。这样可以提高学生对教学内容的直观认识和学习的积极性。例如，我门平时喝完饮料丢弃的塑料瓶、易拉罐，吃完雪糕留下的小木棍等，在经过学生们的灵活的改造和加工制成各种工艺品作为纪念或者装饰生活空间。教师利用这种教学模式不仅可以让学生大大提高学生学习的积极性和实践动手能力，同时，还可以变废为宝，让生活富有趣味性。

2.教学内容生活化。教师在制定教学大纲时，应该考虑把数学、科学、和社会等多方面、多层次的知识综合起来融入到教学当中。劳动技术的教学内容，要体现出生活的多元素，让教学的素材源于生活，而又让教学高于生活，激发学生对劳动技术课程的热情，增加学生学习的动力。

例如，在初中劳动技术课程上开展编织小篮子的趣味活动，通常的情况下，教师通常采用多媒体的教学方式，让学生欣赏到造型各异的漂亮和实用的篮子。其实我们是可以在课堂教学前，让学生先去观察和记录下现实生活中出现的各种篮子，然后课堂上通过拍摄的图片或者实物展示，让学生进行比较和相互交流等，来谈谈各自的感受。其实我们这节课的教学目的并不是仅仅掌握这个篮子的制作，而是通过这节课的学习培养学生绿色环保理念，认识塑料袋的白色污染危害。经学生编织出来的小篮子不仅可以用于家庭购物，也可以改造成精美的装饰品，摆放花花草草。通过这样的教学，不仅可以提高学生的学习知识储备含量，还可以提高学生动手操作能力，也能得到家长的支持。

3.教学实践生活化。在初中的劳动技术课上，教学内容的主线应该是动手实践，而不是讲解课本理论。教师除了对课堂进行精心的布置和设计外，还应该把贴近学生生活的教学因素融入到课堂。同时将课堂延伸到课外，从而让学生学习到课外的知识，拓宽知识面，在生活实践中不断提高自己的综合素质。举个例子，在学生培养水仙花的过程中，教师除了在课上讲解基本知识之余，同时还可以带学生去水仙花培育基地进行参观，让学生学习和观摩水仙花的培育过程。这样不仅可以提高学生的学习劳动技术这门课程的积极性，还可以掌握更多的生活技能，寓教于乐。大量采用这种教育方法，可以让学生提高知识储备量，懂得热爱生活。

总之，劳动与技术教学来源于生活，生活是劳动技术的源泉，所以在初中开展劳动技术课程的同时，我们可以在教学模式中融入生活化元素和现代化元素，让初中的劳动与技术教学成为初中教学的一部分，这不仅能满足学生的兴趣需求，更能促进学生综合素质的提高。

[参考文献]

[1]叶建文.新形势下初中劳动技术教学之我见[J].考试周刊，2012（54）.

[2]宋敏健.关于初中劳动技术课程教学方法的探索[J].时代教育·教育教学，2012（06）.

（作者单位：南京市百家湖中学，江苏 南京210000）