核心素养背景下初中英语有效课堂构建

赵慧

摘要：初中是学生英语能力提升的关键阶段，占据着承上启下的重要作用。新课改的全新时代背景下，核心素养培育成为教师的教学新追求，教师在教学教学活动中要能够改变应试教育思想，改变态度，立足教学实际情况，充分考虑学生的学习需求，根据教学大纲要求创新教学方式不断探索提高初中英语教学质量的策略。本文笔者基于自身的教学经验，从以下几个方面进行阐述。

关键词：初中英语  核心素养  有效策略

随着教育的快速发展，英语作为学科教学的重要组成部分，其教学有效性成为了当前教师开展课堂教学的重点。在实际教学过程中，教师要能够拓展各种渠道提升自我英语专业能力和教学水平，在开展素质教育的教学路上，通过认真研读教材，明确英语教学目标;借助现代技术，激发学生学习兴趣;开展合作探究，打造英语高效课堂;挖掘德育因素，渗透传统文化因子等手段实现英语教学的有效性。

一、认真研读教材，明确英语教学目标

教材是教学的依据，教学目标是课堂教学的灵魂，是教学的出发点和归宿。新课程改革要求教师在实践教学中要能够灵活使用教材这一载体，通过研读教材内容中涉及到的知识点，针对班级学生的基本学情整合知识点，为学生制定具体明确的目标以推动教学过程的有效开展。而在目标的制定过程中，教师要能够充分研究教学内容，依据学生的主体地位确定符合文本特点的目标以引领课堂。

比如，《What did you do last weekend？》一单元内容是通过与别人分享过去的经历，培养学生合理安排周末学习、娱乐和运动时间的良好习惯。在英语教学中，教师可以将本单元内容分为不同专题，通过情景学习、合作探究学习等方式达到如下教学目标：学生能掌握本單元的重点单词和短语;能用一般过去时表达自己所做的事情;能学会询问对方过去做过的事情;在表述过程中能正确评价自己的生活和学习习惯;在学习过程中能养成良好的学习生活规划习惯。这样，课堂教学中，教师可以以目标为旗帜，学习表达和运用英语知识。

二、借助现代技术，激发学生学习兴趣

信息技术的飞速发展促使教育与多媒体融合在一起进行整合教学，现代信息技术为英语教育活动提供了更多元素和素材，不仅使得教育手段丰富多彩，也为课堂注入了新的生机活力。在实际教学中，教师需要抓住新媒体技术发展带来的机遇，加强自身对现代信息技术的学习应用能力提升，结合具体教学内容融入多媒体特点，促进学生主动参与到英语课堂中。

比如，在教学《Do you want to watch a game show？》一单元时，由于本单元涉及的娱乐活动较多，因此教师在教学中可以利用多媒体技术为学生呈现不同的娱乐活动设施，通过微视频的播放加之相应背景音乐的辅助，从视觉及听觉上激发学生的学习兴趣，借助多媒体形象生动的优势呈现本课知识内容及重难点句型，以此调动班级学生的参与积极性。

三、开展合作探究，打造英语高效课堂

在英语课堂中构建有效课堂，就需要教师更加关注学生，坚持以生为本的教育理念将班级内的学生按照既有认知基础和知识接受能力科学分成不同的学习小组，给他们布置相关的学习任务，在取长补短和相互学习的自主探究中深化英语知识，提高课堂教学效率。

比如，教师在阅读课堂中可以将班级的学生分为不同学习小组，让学生自主通读课文，积极诵读后整理归纳相关的语法知识，并能学会用阅读教材中存在的语法知识进行阐述，各小组学习结束后可以统一积极展示探究成果，归纳小组内总结出来的各种文本信息，以此彰显学生的主体地位，打造高效英语课堂。

四、挖掘德育因素，渗透传统文化因子

核心素养强调教师在教学中要强调文化品格的有效渗透，在英语学科中渗透传统文化有利于弘扬我国优秀传统文化，提升学生的文化自信。在英语课堂中，教师要能够从教材中选取核实的教学素材，挖掘德育教育因子，将文化品格的渗透与英语学科结合在一起，加强学生文化素养养成。

比如，在教学《Do you like bananas》一课时，本节课主题主要是引导学生讨论对食物的喜好，教师可以在课前搜集中华民族关于传统美食的图片，在课堂中选择恰当时机展示出来，引导学生学习的过程中将中西方的美食放在一起比较教学，通过恰当穿插中国传统文化及外国的饮食文化，增强学生的文化意识。又如，在教学《Whats the best movie theater》时，在电影院话题中，教师可以将《魂断蓝桥》《哪吒》等电影进行对比，让学生讨论这些电影的创作背景，引导学生对中西方的特色文化有深刻的认识。

综上所述，英语教学的有效性符合当前时代发展的需求，符合国家开展素质教育实施新课程改革的主要目标，也有利于改革教学体制，推进学生综合素养的创新发展。当前，英语课堂教学质量提升迫在眉睫，学生的综合素质提升至关重要，教师要能够转变传统教育思想，创新探索新的教育形式，推促英语课堂有效性发展。

参考文献：

[1]郑珠.基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J].华夏教师，2018（35）：70-71.

[2]梁玉媚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].现代交际，2017（15）：131.