例谈农村学校假期的初中班级管理

李良辉

摘要：初中学生活动能力较大，农村的假期生活比较单调，许多家长没有时间和能力监管学生的假期生活。学生的自控能力有限，如果疏于监管，学生会因为放纵貪玩而荒废学业，也会因为自由的时间和空间过大，存着安全隐患。假期是课堂的延伸，班主任应当承担起学生假期的班级管理工作。本人身体力行，尝试利用微信班群对学生的思想跟踪引导，坚持假期育人不缺位;协调科任教师利用网络指导学生的假期学习和社会实践活动，切实落实“知行合一”的教育思想;对特殊的学生进行有针对性的家访，使学生的假期活动有监管，立德树人不缺位。

关键词：农村  假期  班级  立德树人  知行合一

学校每学年都有两个假期，农村家庭的家长因为忙于生计，常年外出务工，就算是留在家里的家长，也是由于忙于生计，早出晚归，疏于对孩子的假期管理教育。有些家长，尽管也在百忙之中能抽出时间来监管孩子，但由于缺少教育方法，对孩子的教育也不知从何处着手，方法不当，教育效果明显不佳。

如何将班级管理延伸到假期，做到“立德树人”这个教育的基本行为不因放假而缺位？本人做了一些尝试。

一、关注思想动态，做好思想引导

学生的思想教育需要学校、社会、家庭三方的共同配合联动力，但现实的假期中，实际是三方都缺位，这是极其危险的。初中学生因为身心发育还不成熟的原因，思想行为极易受外界影响，为了促进学生形成正常的三观，教师应当承担起学生假期的思想教育工作。全面跟踪学生在假期里的思想、学习和生活情况，倾听学生的心声，有针对性地做好学生的思想教育和素质教育工作，有目标地对学生进行个别的指导和引导，让学生能在思想素质和文化素质提高的过程中获得更多的收获，帮助学生健康成长。

（1）通过信息的发布，引导学生的思想。假期时间长，学生分散在各家各户，是生活在一个开放的社会中，如果放任那几十天的时间不沟通，很难说学生不会受到不良思想的侵扰。但在假期中又无法集中学生在课堂上集体参加班会，班主任要想方设法加强学生的思想引导。可以利用网络，通过QQ班群、班级微信群等，根据情况需要及时发布一些有针对性的文章，及时对学生进行心理和思想的引导。

（2）通过班级微信群定期召开网络讨论。利用班级微信群进行的班级网络讨论会，比起课堂上的班级讨论会更灵活，大家都有平等的发言机会，因为不是面对面，大家都少了课堂上的尴尬与羞涩，更能敞开思想，这样发言交流更真切，受教育的效果也会更好，班主任要做的，就是引导正确的舆论，以正能量来影响学生们的思想。在这样的讨论中，如果有某位同学的思想不正确了，同学们会对这种思想进行点评，同龄人最容易互相理解沟通，伙伴们帮助效果会正好。让同学们在这样的氛围中渡过假期，思想就不会偏离正确的轨道。

二、利用通迅工具，做好行动监管

（1）每天跟踪，互动沟通。假期中农村家长都比较忙，学生有较多的自由活动时间，如果不对学生的行动疏于监管，有可能发生意想不到的安全问题，思想上也容易受不良因素影响。假期中的师生都比较轻松，作为班主任老师，要勇于担起“立德树人”的职责。可以利用班级微信群，与学生约定时间，每天报告一天的活动，与大家一起分享，共同成长。

（2）及时发布消息，指引行动。天有不测风云，假期里如发生恶劣特殊天气（如台风、地震、强降雨等），班主任老师可以利用网络微信群，提前转发当地气象部门发布的特殊天气消息，指引学生做好应对恶劣天气的防范措施，教给学生避险的知识和方法，发布求救的方式和避险场所，可以起到很好的僻谣和骚乱，保证学生在特殊异常自然气候下的假期安全。

三、协调科任教师，做好学习辅导

自古有“水滴石穿”之说，有“学而不思则罔，死而不学则殆”之说，有“学不可以已”之说，有“温故而知新”之说……，学习讲究的就是坚持，讲究的就是持之以恒，假期的学习是必不可少的。

假期的学习辅导，借助于网络，方式上更方便更灵活，对有需求的同学，可以就同一问题进行多次的私聊沟通解答，不会影响其他同学，可以一对一的辅导，也可以进行点对面的辅导，不受时间空间限制，更优于平常在课堂的辅导。

假期里有全学科老师参与的学习辅导，在关注每个学生个性发展的同时又提高他们的学习成绩，学生就可以不用参加各种各样的假期补习班、辅导班，家长放心，学生舒心，既不增加过重的课业负担，也不增加家庭经济负担。

四、指导实践活动，践行知行合一

知行合一是知识内化的有效途径。一切实践活动皆是课程，课堂上书本上知的课程学得如何，内化为智慧和能力的程度怎样，在实际的社会实践中运用是检验的好方法，坚持努力践行，可以提高学习的效率和知识的内化。

（1）开展假期阅读活动。平常上课时间师生都忙着赶学习进度，很难有时间完整的精读一本文学作品。假期时间充裕，可以开展“和同学共读一本书，介绍我最喜欢的一本书”的读书活动。如今年的寒假我们师生共读了《钢铁是怎样炼成的》，在这样的共读活动中，师生交流读书收获，增进情感;在和同学交流同一本书时各抒己见，互相学习，互相促进;在向同学介绍自己喜欢的书时，展示自己，引领同伴去读。

（2）开展实践活动。社会实践是课堂的延伸，是一个更大更开放的课堂。假期有了更多的时间，可以引导学生做一些有意义的尝试和探索，如利用一些边角料，做一些物理小制作。有的学生用废旧的耳麦和LED灯珠，做个小巧实用的USB小夜灯，照明看书皆可，美观又实用，图片发到班群，受到同学们的赞扬，更重要的是在制作过程中，他们将电路知识复习了一遍，还有了创新提高。有些同学运用生物知识进行实践活动，如用白玉兰树叶制作叶脉书签，用小动物制作动物标本，用电熨斗吸水纸制作简单漂亮的花辨、树叶标本，嫁接葡萄、扦插月季等，在假期结束时，学生用这些自己制作的标本和自己亲手培育的绿色植物装饰课室，学习环境有了生气，学生心情也随之快意舒畅，学习效率也得到了提高。

在这些有意义假期实践活动中，提高了学生的动手能力，又验证了知识，在温习、运用知识的同时，又养成了科学的态度。

五、联系家庭，做好针对性的家访

家校联动是对孩子教育的有效措施。在假期里，班主任要对那些平常思想经常波动的、家境贫寒的、家庭情况特殊的、身体有缺憾的、在班级默默无闻的、单独留守的和假期中遇到突发变故的学生进行走访。这样，可以让这些学生直接感受到老师的关注和关爱，这是任何语言说教都无法替代的。老师的上门走访，有利于师生感情的加深，在假期里，老师的一次真诚家访能给学生送上一份心灵的温暖，给家长送上一份真挚的问候，加强家校的联动。这样有针对性的家访活动，对学生假期生活有很好的了解、引导、监管的作用，也会对假期结束后的新学期班级管理工作起到意想不到的积极作用。

通过这样的活动，学生的假期就了监管，有了方向。在这些假期的活动中，学生随时可以得到老师给予的必要引导和帮助，随着这些假期活动的开展，让学生既享受到自由的假期生活，又不脱离班集体的管理。这样的假期班级管理，师生的沟通会更密切，关系也会更融洽，有利于学生在假期的时间和空间上不偏离正轨，学生在活动中学会给予、学会宽容、学会创造、学会生活，明辨是非，脚踏实地，实现自我价值，使学生在假期活动中知识与身心共长。

参考文献：

1、李镇西，《民主与教育》，漓江出版社，2007年1月第1版;

2、李镇西，《做最好的班主任》，漓江出版社，2008年4月第1版;

3、张栗原，《教育哲学》，福建教育出版社，2010年7月第2版;

4、刘康，《特级教师教育思想录》，漓江出版社，2011年7月第1版;

5、任思刚，《中学班主任精彩工作案例·学习指导篇》，漓江出版社，2011年9月第1版。