以学校文化滋养教师

【摘要】好教师成就好学校，好学校养成好教师，促成好教师与好学校共生共长的最主要因素是学校文化。教育理想和价值追求、教育理念和行为准则、教育传统和创新能力构成的学校文化滋养着教师，同时教师以学校文化的力量推动学校发展。

【关键词】学校文化；好教师；好学校

【中图分类号】G521【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）10-0018-02

【作者简介】周逸君，江苏省无锡市教师发展学院（江苏无锡，214000）院长，高级教师，江苏省数学特级教师。

“好教师成就好学校”，这是所有学校管理者特别是校长十分关注和期待的一个问题。以我们以往所有的经验来看，好教师是一所好学校最重要也是最根本的资源。突出这一资源优势，形成良好发展的坚实基础，是校长们思考和实际办学过程中最值得也是最舍得投入精力的工作。事实上，好教师成就好学校，好学校养成好教师，教师和学校的成长是相互促进的，是一个“共生”的过程。我们需要关注和研究的是，在这个“共生”过程中，作用于教师和学校的诸多因素中，起关键影响的或者说重要的媒介是什么？它是怎样发挥作用的？

研究和分析诸多优秀学校的成功案例，我们可以看到，学校文化是最为关键的因素。学校、教师两者在文化的作用下相互影响，共生共长，彼此成就。

我们知道学校文化有多种表现形式，也有不同的表达方式。当我们着眼于教师成长和学校发展的时候，我们可以从教育理想和价值追求、教育理念和行为准则、教育传统和创新能力这三个层面或者说三个维度来思考、审视、构建学校文化，使学校文化滋养教师，同时以教师的文化自觉促进学校的高品质发展。

一、教育理想和价值追求

作用于教师和学校之间的学校文化的第一个标志是“有明确的教育理想并成为所有教育者共同的价值追求”，说直白一点就是我们要办的是怎样的一所学校，我们要实现的是怎样的一种教育，有人把它称作共同的愿景。这其实涉及教育的核心价值观的问题，对核心价值观的认识程度、践行程度决定了好教师“好”的程度和好学校“好”的高度。特别在当前功利主义思想还普遍存在的现实中，教育的价值取向、价值追求恐怕可以成为教师和学校两者之间彼此试探、相互对话、形成共识的重要话题。从文化的角度来说，这是教师和学校共生共长的文化基础。

一所学校的教育理想和价值追求并不单单是学校管理者一厢情愿的意志，也不只是部分教师带有个性的教育主张，它必定是所有教育者共同经历教育实践、共同直面教育现实而提出主张、反复研判、回应质疑、形成共识的过程，也必然是一个初步生成、逐步提升，最终成为办学者、管理者以及教师的价值指引、精神向往的过程。当然，优秀的学校、智慧的管理者在凝练学校教育的核心价值观时，不会只是就事论事空谈教育理想，他们更愿意会同教师就教育的具体问题进行广泛而深入的研讨，更善于以小见大、追根究底，更善于反躬自省、拷问内心。所以学校和教师的教育理想和价值追求是学校文化的内核，这一内核的形成过程也正好印证了好学校、好教师的成长过程。

二、教育理念和行為准则

这是学校文化的第二个标志，即“有较为系统且稳定的教育理念并成为所有教育行为的指南”。前面一个问题回答了做什么，这里要解决的是怎么做的问题。许多学者在讲到“什么是文化”的时候认为“文化就是我们这里的人的做事方式”。“这里的人”是一群人，是一个团队。说的是做事方式，但做事方式、行为方式的背后是思维方式，思维方式的背后是价值观、价值取向。所以，怎么做是文化自觉下的一种行为表达。教师是教育行为的主体，如果教师的教育行为是在正确的教育理念指导下进行，这样的教师成为好教师才有可能，这样的教师对学校的发展和成长最有作用。

优秀的学校主张“让教师过学习的、合作的、研究的专业生活”，认为“学校的高度取决于教师的专业生活方式”。所谓专业，最为直接显性的表现是教育者的教育行为有科学正确的教育理念支撑。学校和教师有崇高的教育理想，有明确的教育目标，为实现理想和目标，既遵循教育规律，又以丰富的实践发展教育理论。这样的一种优秀学校文化，彰显的是理论与实践的结合，知行合一，更能培育和促进教师的专业成长。同时，学校和教师的教育理念若是能够从零碎的、模糊的、犹豫的走向系统的、清晰的、稳定的，必然推动学校教育达到专业高度和专业品质。

三、教育传承和创新能力

这是学校文化的第三个标志，即“有优良的教育传统并不断创新发展”。这里所说的教育传统说到底是一种文化传统，这种文化传统对教师成长的影响力是巨大的，同时教师又是这种传统文化的传承者。优秀的教师不仅能从学校优秀传统文化当中汲取营养，而且能在自己的教育实践中对学校的教育文化不断地改造、完善、提升，这当中包含了对理想教育、核心价值观的再认识、再聚焦，对教育理念、教育行为的再梳理、再优化，这是一个丰富学校文化的过程，也是一个创新发展学校文化的过程。

相对于办学时间较短的学校来说，办学历史悠久的学校其文化传统或许会更具底蕴，但从学校文化在促进学校和教师共同成长发展的角度来说，关键是教师作为学校文化传承者和创新者的角色定位与责任担当。所谓传承，不只身在其中，更有心在其中；所谓创新，应当不故步自封，回应时代呼唤。如果说学校的文化滋养着教师，那么好教师对学校教育文化的传承和创新必定促进学校的发展，这是好教师成就好学校的最大作用力所在。