农村学生课外阅读能力培养策略探赜

赖美评

摘 要：开展课外阅读活动，对培养农村学生的课外阅读能力和语文素养有重要的作用。农村语文教师可以采取以下策略培养学生的课外阅读能力：创设阅读环境，营造浓厚的阅读氛围;激发阅读兴趣，做学生的阅读榜样;制定阅读规则，培养良好的阅读习惯;开展读书活动，在趣味阅读中激发活力;转变家长观念，形成家校合力。

关键词：语文;课外阅读能力;培养;阅读环境;阅读兴趣;阅读规则;读书活动

中图分类号：G421;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）05-0056-02

一直以来，语文教师都强调学生除了课内要研读好文本外，还需要将学到的阅读方法运用于课外的阅读实践中，即“得法于课内，得益于课外”。在农村学生的课外阅读能力培养中，不能缺失教师的作用。语文教师需要把读书作为语文教学工作的核心，致力于培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，给学生一个充满“书香”的童年，让学生享受阅读的乐趣。本文基于农村学校课外阅读的课题研究经验，从以下几方面探讨培养学生课外阅读能力的有效措施。

一、创设阅读环境，营造浓厚的阅读氛围

阅读的习惯不是与生俱来的，需要后天的培养，更需要环境的熏陶。雷夫说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”在“全民阅读”和高考语文成绩比重大幅度增加的今天，阅读推广被越来越多的教育工作者所重视。在很多城市，各级各类图书馆、绘本馆林立，一些重视阅读的家长堪比专业教师。但是，在广大乡村，学生的阅读现状、阅读资源与城市学生相比，仍然有着很大的差距。因此，社会、学校、教师及家长应重视农村学生的阅读问题，努力为学生创造阅读条件，营造阅读环境。2017年，一个专注乡村儿童阅读助学领域的公益组织为笔者所在学校建立了“班班图书角”。看到那一本本色彩明亮、印刷精美、内容生动的图书，学生们乐坏了，他们的嘴里不停发出各种赞叹：“哇！好漂亮！”“这书我喜欢！”……乡村儿童阅读助学公益组织送来的精神食粮就像一道光，照亮了学生的眼，照亮了学生的心，照亮了学生的童年。

二、激发阅读兴趣，做学生的阅读榜样

有人说，要想让一个人学会造船，先不要急着搜集木头、传授造船的技术，而是激发他对海洋的渴望。这就是渴望的力量，这就是兴趣的神奇。兴趣是最好的老师，也是人们行动的最原始动力。要想培养爱读书的学生，必须有个爱读书的教师。因此，教师本身要热爱读书，对学生起表率作用，产生强大的感染力，激发学生的阅读兴趣。一个真正有协助力的大人，应该像《打造儿童阅读环境》中的主人公那样，本身是个“书迷”，也以能带出一批“小书童”为乐事。笔者作为一名语文教师，始终将激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，保持学生阅读热情作为自己的教学目标。班级图书角建立之后，笔者带头借书，引得学生们也跟着一个个排好队借阅图书。教师从图书角借阅图书的举动对学生是很有触动的，在教师的榜样示范之下，学生们的阅读热情更容易被激发出来。

三、制定阅读规则，培养良好的阅读习惯

日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。阅读这件事，在于天长日久地坚持，只有坚持才会有成效，只有坚持才会形成语感，提高能力。在平时的学习生活中，笔者要求学生们每天下午提前20分钟到校，由班长组织大家安静地坐在教室里阅读图书，笔者也会拿着书跟他们一起看。到三年级的时候，笔者要求学生读书的时候学着做一下读书笔记。做读书笔记的方式很多，既可以摘抄好词佳句，又可以写自己的阅读感受，还可以学着做阅读纸。各式各样的阅读作业，不会使学生感觉阅读是一个负担，而是一种乐趣，进而使学生的阅读热情越来越高涨。另外，笔者每天都会在班级共读群推送一首优秀童诗作品，要求学生朗读或背诵下来后，以语音或视频的方式发在群里，然后笔者进行逐一点评。就这样，经过一段时间的练习，很多学生的朗读水平得到了大幅度提升，而且学生的表达也变得越发自然、流畅、大方。

四、开展读书活动，在趣味阅读中激发活力

著名教育专家朱永新先生曾说：“共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，不过是同一屋檐下的陌生人。”虽然笔者的教学单位处于乡村，但笔者总是想方设法追赶先行者的脚步，积极带领学生参加各种形式的读书活动。

在2017年的一次培训中，一位教师在会上与大家分享了他们班级学生参加“百班千人读写计划”活动的事例，由此，笔者了解到“百班千人读写计划”这一活动。看到那别具一格的阅读方式，有趣的阅读作业，学生们有滋有味的阅读过程，以及学生展現出来的阅读成果，笔者“蠢蠢欲动”起来。会后，笔者点开在培训时关注的“读写狮”公众号，了解相关资料，为班级学生报名参加这个活动。笔者给班级共读群取名为“向日葵阅读部落”，即希望学生们像向日葵一样，向着太阳，朝着光明和温暖健康成长，尽情绽放。接着，笔者便开始跟着“百班千人”共读教师群里的教师们，开展多样的读书活动，让学生在有趣的读书活动过程中加深对书籍的了解，知道阅读原来可以这么有趣。在活动过程中，笔者每天会在共读群里布置不同的阅读作业。学生们非常喜欢这样的阅读活动，他们享受共读，在共读中获得乐趣，在共读中逐渐成长。在一期期“百班千人”共读活动中，笔者从亦步亦趋地照搬活动做法，到慢慢有了自己的思路和做法，在不知不觉中大大提升了课外阅读指导能力。另外，为了带动其他班级的学生共建“书香校园”，笔者制订了“阅读推广计划”，以本班成功案例为引子，引导学生们用心阅读，感受生活。不久，“书香班级”“书香家庭”“我是阅读之星”“读书节系列活动”等活动有序开展，使学生的课外阅读活动越来越丰富多彩。

五、转变家长观念，形成家校合力

养成阅读好习惯的第一步应该从爸爸、妈妈给孩子读故事开始。在农村，阅读活动难以开展不仅在于缺少图书馆、绘本馆，更在于家长们落后的教育观念。部分农村家长认为，孩子能把课本读好就可以了，读什么课外书呢？费钱又费时间。针对这种情况，笔者经常在班级微信群里与家长交流，分享先进的教育思想、教育理念，向家长推送优秀的家庭教育课堂。对于个别教育思想比较先进的家长，笔者经常与其探讨，并请他们配合笔者在班级开展相应工作，以先进促后进。同时，在每一次家长会上，笔者都会向家长们强调阅读的重要性。苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。”一个孩子养成良好的阅读习惯，终身手不释卷，是父母给孩子最为宝贵的财富。所谓言传身教，其实更多时候，身教是大于言传的。所以，无论是家长还是教师，都应拥有良好的阅读习惯，带给孩子潜移默化的影响。家长与教师应花费一定的时间与精力指导孩子进行课外阅读，因为良好阅读习惯对于孩子成长的重要性不言而喻。一个拥有良好阅读习惯的孩子，长大后必定是一个爱读书的人。一个爱读书的人，是幸福的;一个拥有许多爱读书的人的民族，是幸运的。令人欣慰的是，经过几年的努力，笔者所带班级的大部分家长改变了之前对孩子阅读漠不关心的态度，开始配合笔者，成为笔者的帮手，一起带着孩子快乐阅读。

综上所述，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。书籍，已经成为人们生活中的一部分，成为人们生命中的一部分。在课外阅读的道路中，教师、家长与学生应该一路同行，幸福前行。

参考文献：

[1]刘会玲.农村学生课外阅读的策略[J].江西教育，2019（24）.

[2]李萍.小学生课外阅读的现状調研与对策思考[J].教育探索，2019（04）.

[3]王雪峰.农村小学生阅读的现状与对策[D].辽宁师范大学，2015.

[4]汪希从.农村学生课外阅读现状与阅读习惯养成[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2009（03）.

Abstract： To carry out extracurricular reading activities plays an important role in cultivating rural students' extracurricular reading ability and Chinese literacy. Rural Chinese teachers can adopt the following strategies to cultivate students' extracurricular reading ability： creating a reading environment and creating a strong reading atmosphere; stimulating reading interest and being students' reading model; making reading rules and cultivating good reading habits; carrying out reading activities to stimulate vitality in interesting reading; changing parents' concept and forming a family school joint force.

Key words： Chinese; extracurricular reading ability; training; reading environment; reading interest; reading rules; reading activities