初中物理学科小专题复习实践

房越超

摘要：本文分析了初中物理学科小专题复习的意义和具体的实施步骤，为高效复习提供了有效的参考方法，旨在提高學生初中物理学习效率。

关键词：初中物理   小专题复习   实践

所谓小专题复习，是指学生从某一具体的知识点的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识构建结构，进行知识迁移整合，并能运用基本概念和基本原理解决实际问题的一种“小切口”的复习方法。

一、小专题复习概述

1.理论依据

小专题复习属于认知策略学习，是认知策略中的精加工策略和组织策略。

2.教学现状

在实际教学中，教师常常会遇到学生在某一问题中反复出错的现象，这是因为教师没有整理和归纳出解题思路，导致学生头脑中的知识没有连贯性。

3.自身优势

多年来，吉林省长春市二道区教师进修学校一直致力于探究小专题复习，并已经获得一些成果。在2019年7月援疆支教活动中，笔者为新疆阿勒泰物理教师开展了继续教育培训，其中以“小专题复习策略”为主题的讲座深受好评。

二、小专题复习的意义

1.提高教师的专业水平

在准备小专题复习的过程中，教师不仅要把握教材、了解考情、了解学生，还要重新建构知识。经过小专题复习的训练，教师明显提升了专业水平。

2.培养学生的思维

小专题复习是针对某一知识点或某一思路的专项复习，学生在做完例题后要能说出方法，能总结出这一专题的共性，提炼出解决这类问题的通用方法，这有助于提高学生归纳整理的思维。

3.提高复习效率

小专题复习变碎片化知识为系统知识，能让学生用最短的时间解决最难的问题，有效提高了学生的复习效率。

三、小专题复习的实施步骤

1.确定主题

开展小专题复习时，教师一定要有明确的目的。笔者认为，教师可以从以下几个方面确定主题：第一，分析重点和难点。教师要分析教材中的重点和难点，把重点或难点做成一个小专题，如力学的测密度专题、电学的欧姆定律专题等。第二，收集学生易错点。教师可以通过学生的作业、测试，发现学生错误最多的地方，将他们做成小专题，如热学的物态变化小专题、光学的作图小专题等。第三，搜集中考常考点。教师通过分析近几年的中考试题，找出出现频率较高的，且学生易错的知识点做成小专题，如电学的动态电路、故障电路等。第四，研究中考拔高点。教师可以精心研究中考的压轴题，设计小专题，拓宽学生思路，如电学的缺表法测电功率等。

2.确定思路方法

每一个小专题复习都要有对应的解题思路和方法，这样学生才能够清晰明确地解决某类问题。如摩擦力小专题的解题思路是：看到摩擦力时，先判断是静摩擦还是滑动摩擦，如果是静摩擦，就从平衡力角度分析问题;如果是滑动摩擦，则判断是求具体大小、判断变化，还是比较大小的问题。如果是求具体大小，就从平衡力角度入手;如果是判断变化、比较大小的问题，就从影响因素入手。另外，当学生掌握了思路和方法后，教师还要让学生明确为什么这么想，依据是什么，让学生从根本上理解知识。

3.确定层次

在确定了小专题复习的主题和思路后，教师还要明确这个主题在《新课程标准》认知要求中属于“了解、认识、理解”中的哪个层次，再根据认知要求布置题目，题目不能太难，也不能太容易。

4.选题组题

教师要根据思路和层次要求组题，从大量的习题中找出符合要求的、自己改编的或者原创试题。无论是筛选习题，还是原创改编习题，教师都需要耗费大量的精力，所以小专题复习的布置工作一定要在学期初进行。

5.讲题

讲题是小专题复习的最后一步，也是最重要的一步，即怎样教给学生知道。

第一，学生分组讨论完成。对于一些“了解”层次的易错小专题复习，教师可以采取小组讨论的方式，由学生总结，教师适当补充即可。这样，不仅培养了学生的思维，还培养了学生的总结表达能力，如物态变化小专题。

第二，个别学生讲解，教师补充。对于稍难一些的小专题复习，教师可以先让思维强的学生讲解，然后让其他学生补充，最后教师点拨即可，如压强小专题。

第三，教师讲解，学生练习巩固。对于中考拔高类的小专题复习，教师可以讲解例题，让学生做习题巩固理解后，再由师生共同总结解题思路的方法，如缺表法测功率小专题。

总之，小专题复习能提高学生的学习效率，培养学生的思维，是一种高效的复习方法。

（作者单位：吉林省长春市二道区教师进修学校）