新课程改革背景下提高初中语文阅读教学的有效性

姜益欣

摘要：在初中语文教学过程中，阅读占据较大的比重，成了初中语文教学的重点内容之一。激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效益，成为初中语文教师重要的实践内容和努力方向。本文探讨了提高初中语文阅读有效性的策略，以期帮助初中语文教师更好地教学，初中生更好地阅读。

关键词：初中语文   阅读教学   有效性

一、个性天成，兴趣使然

因为阅读需要长期集中注意力，所以让阅读变得易于接受和富有魅力是当务之急。好奇和求知精神一直潜藏在学生的心里，教师要善于利用好奇心和求知心，运用教学方法，帮助学生接触阅读，走近阅读，引导学生走上正确的阅读读书之旅。首先，在阅读材料方面，教师要合理利用学校读书室和校外图书馆的资源，定期或不定期地抽空带领初中生去书籍繁多的地方，让学生沉浸在阅读的环境中;其次，教师可以遵循初中生的兴趣点，举行校园活动或班级活动，如找读书伙伴，分享读书心得等活动。

二、投机取巧，巧上加巧

初中语文教师要总结形式多样、内容丰富的阅读技巧，根据不同文章的差别和特点选择适合的阅读技巧。笔者总结了几种阅读技巧，以期帮助初中生更好地提高语文阅读的有效性。

1.有规律、有程序地速读

阅读文章时，第一步要做的是掌握文章大意，所以教师要先挑选出文章的总体框架，再分析每一个小项目的内涵，然后仔细搜查文章作者的类别，最后根据文章作者的写作风格确定文章的大体走向等。在确定好文章的总体框架后，教师可以用最简短的句子来总结每段的大意，以方便学生做题或者写作时搜索素材。

2.有目的、有发问地细读

根据教学大纲的要求，有些经典文章需要初中生仔细阅读。那么，学生要使用的阅读技巧就是仔细阅读、慢慢品味。和速读的方式一样，在仔细阅读前，学生要浏览各种相关的信息，通过速读了解文章大致的内容。其次，教师要用提问的方式加深学生对文章的理解。如教师可以提问：“这本书成为经典和名著的理由是什么？读完这本书后，我的感受是什么？”带着问题进行阅读，学生就可以将注意力放在解答问题上，阅读文章时也更有目的性和计划性，更加享受阅读带来的思维冲击和思想交流。

3.边写边读，边读边想

边写边读时，学生可以记录下思考的内容和思维的路线;边读边想时，学生可以摆脱浅层阅读被动接受思想的窘境。在初中阅读教学中，教师要鼓励学生做笔记，将所思所感记录在文章内容旁，还可以让学生用彩色水笔划出精彩词句，之后总结到摘抄本上，反复品味。边写边读和边读边想可以帮助学生深刻记忆文章的结构和内容;笔记能方便初中生下次阅读时再次进行思考和比较;摘抄本可以提供凝练的文章素材，辅助学生提高自己的阅读和写作水平。阅读如登山，不能一蹴而就，只能负重前行，学生只有不断积累，不断力行，熟练掌握和运用各种阅读技巧，才能登上阅读高峰。

三、掌握多种阅读方式，课内课外联动

初中生正处于思维快速扩充的重要时期，教师应关注初中生对阅读的渴求性，提供尽可能多的阅读资源和阅读方式，帮助初中生更好地阅读文章，提高学生思维层次与思维空间的广度和深度。除了课堂阅读之外，教师还可以布置课后阅读任务，让初中生选择自己想要阅读的素材。在课内阅读范围之内，教师也要注重引导，起到导师作用。如教师可在课前设置问题，让学生从阅读中寻找相关问题的解答方式。除了学校里的课本书籍资料之外，教师还可以选择其他优秀作品。如在模拟考后，教师可以集中打印出优秀文章，把它们分发到各个班级，供学生们阅读思考，总结阅读经验。

四、结语

初中生提高语文阅读能力，不仅能提升语文成绩有利，还对理解其他科目的知识大有裨益。但是，这也需要由少变多、由浅入深、登堂入室、渐入佳境的过程，所以初中语文教师在进行阅读教学的有效性训练时，要多考虑学生的独特性和共同性，以实现阅读水平的明显稳健进步。

参考文献：

[1]单吉轩.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017，（32）.

[2]陈玉华.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016，（6）.

[3]周尔滨.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2018，（13）.

[4]程敏.初中语文教师阅读教学素养发展叙事研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2018.

（作者单位：上海市嘉定區丰庄中学）