提升初中数学课堂教学有效性的几点思考

邱中香

摘要：将传统、低效的初中数学课堂教学转变为高效的课堂教学，有利于学生更好地掌握好书本上的知识。基于此，本文探究了提升初中数学课堂教学有效性的策略，以供同仁参考。

关键词：初中数学   有效性   思考

一、初中数学课堂教学的现状

1.学生被动接受

被动接受是指学生在课堂上学习知识时，是被动接受的。在传统的教学模式下，学生消极、被动地接受知识，极少数学生能亲自参与教师的教学活动。学生只会在教师的指引下去理解知识，教师不教的知识，学生就不去学。由于学生被动接受知识，自然不会自主学习。

2.课堂教学单调乏味

在初中数学课堂教学过程中，教师的教学方法过于单一，课堂教学氛围不活跃，导致课堂教学有效性较低。有时为了活跃课堂教学氛围，教师给学生提出了大量的问题，使得整个课堂教学变成了问答式教学，这让学生在面对问题时感到更加被动，更加无聊。这种问答式的课堂教学表面上增加了师生互动环节，教师和学生之间有问有答，但它没有改变传统教学的本质，学生学习兴趣不足，没有学习动力，也难以取得好的成绩。由此看来，课堂教学枯燥是初中数学课堂教学效率低下的主要原因。

3.课堂教学缺乏指导

传统课堂教学中的消极性是指学生对学习的消极态度，表现为学生对学习知识的厌恶感。由于初中数学知识的特点，课程教学方式多以教师讲授为主，课堂教学缺乏师生互动，没有调动学生的主动性和参与性。笔者从初中数学课堂教学方式的调研来看，初中数学课堂教学缺乏指导是导致课堂教学效率低下的原因，它会削弱学生的学习积极性，动摇学生的学习信念。一旦缺乏教师科学的教学方法的指导，课堂教学必然会出现许多问题，导致初中数学课堂教学效率低下。

二、提升初中数学课堂教学有效性的对策

1.注重激发学生的兴趣

“兴趣是最好的教师”，没有兴趣，学生会发现他们所学的东西很无趣，缺乏学习动机;没有兴趣，学生会发现课堂教学枯燥乏味，无法集中精力。即使学生在教师的压力下取得了较好的学习成绩，但是课堂教学的效果也不能说很好。为了提高课堂教学的实效性，教师要从激发学生数学学习的兴趣入手，使学生从“让我学”转变为“我想学”。

鉴于数学的高度抽象性和严谨的逻辑性，教师可以通过以下方法激发学生的学习兴趣。如“找规律”，有些教师喜欢使用这种教学方法，他们认为这种方法简单明了，通俗易懂，能使学生产生学习兴趣。到复习时，学生只需要打开笔记，复习内容也就一目了然了。另外，有些教师喜欢创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，如游戏情境、竞争情境、故事情境、生活情境等。在课堂教学中，教师可以举例说明枯燥的公式、定义、定理，并把它们与现实生活紧密联系起来，使学生能够认识到数学来源于生活，又指导生活，进而激发学生的学习兴趣。

2.重视多媒体在课堂教学中的运用

多媒体作为理论与实践相融合的一种教学形式，能极大地调动学生的学习积极性。在课堂教学信息沟通平台的搭建中，多媒体应以数学学科教育资源共享、整合两方面为主，突出优势互补、合作互补式的学术交流过程。搭建课堂间数学教学沟通平台时，多媒体应结合数学本身的开放性、变化性等特点，强化服务资源、引导资源、稀缺资源的整合和共享，扩充数学教育服务信息。为了实现学科之间、校际之间积极共享科研资源，教师可以通过多媒体公开学术活动的相关信息和数学最新的科研成果，积极参加各种学术会议、学术讲座等，学校给予数学教师一定的经济支持。

三、結语

综上所述，笔者分析了教师要更新有效教学的观念、重视激发学生的学习兴趣、利用探究式教学法提高课堂教学的有效性、强调课堂教学中的师生互动、重视多媒体在课堂教学中的运用等提高初中数学课堂教学有效性的方法，以供同仁参考。

参考文献：

[1]宋伟.小议初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].农家参谋，2018，（22）.

[2]张超.初中数学课堂教学有效性的思考[J].课程教育研究，2016，（21）.

（作者单位：山东省临沂市沂南县第三中学）