小学语文课堂教学中的有效提问

2020-04-07 03:46吕静
知识窗·教师版 2020年2期
关键词:有效提问小学语文课堂教学

吕静

摘要:近年来,由于新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性变得越来越重要。为了提高课堂教学效率,教师需要进行有效提问,激发学生的学习热情。本文主要分析了小学语文课堂教学中提问存在的问题,并指出在小学语文课堂教学中采取有效提问的对策,为今后的研究提供了有力依据。

关键词:小学语文   课堂教学   有效提问

任何教学活动都将课堂提问作为不可或缺的教学方法,通过“问”与“答”,能促进师生之间的友好交流。“问”的恰到好处,可以使课堂教学气氛更加活跃,有利于启发学生的思维,让学生深刻理解教学内容,提高学习成效。但有效提问应该是教师结合教学重点、难点,坚持从实际出发,诱发学生兴趣,精心设计的问题,这样学生才能深入思考。

一、小学语文课堂提问的主要缺陷

1.教师表述不清晰导致学生难以理解

课堂提问对学生学习新知识非常重要,但小学语文教师因表述不清楚,导致学生无法理解问题真实含义的情况时有发生,这对提高教学效率非常不利。

2.学生缺少足够的时间思考

目前,小学语文教学任务量比较大,但一节语文课只有40分钟,所以有的教师为了提高教学效率,便减少了学生在课堂思考问题的时间。在思考时间不充足的情况下,小学生凭借有限的思维能力,难以正确回答教师提出的问题,导致教学效率低下。

3.学生回答问题的态度不积极

大多数情况下,小学语文课堂教学遵循“教师提问、学生回答”的原则,这样的提问方式已经满足不了现代化教育对学生的要求。语文教师在课堂上提出问题时,无法引起学生的共鸣,这打击了学生的学习积极性,他们误认为只要教师说的,就是正确的。

二、小学语文课堂教学中有效提问的对策

1.小学语文知识结构中贯穿着层次提问

在小学语文教学中,学生能够完善思维基础,锻炼基础理解能力,所以教师的提问需要有层次性。如在学生通读一遍课文后,教师可以进行基础提问:“课文主要讲了什么故事?课文里的主要人物有哪些?”结束简单的交流后,教师可以继续提出一些层次更深的问题。如“你最喜欢这篇课文中的哪个人物,你喜欢的原因是什么?”“通过这篇文章,你明白了什么道理?”等,经过有层次的提问,学生能逐渐融入课堂教学氛围,更深刻地理解课文内容。教师在为学生讲解课文的过程中,要秉持分层学习、循序渐进的原则,让学生先学习文章的中心思想,再对文章进行分解,从段落、语句、词组,到最后总结整篇文章,不能将语文课堂教学只停留于课本,学生也不能一味地从课本上找寻问题的答案。总而言之,语文教师需要利用有效提问,让学生明白语文教学的每部分内容都是相互关联的,与生活也是密不可分的,并不是分散的。

2.引导质疑,润物无声

在语文课堂教学中,语文教师要引导、鼓励学生学会质疑。小学生在知识、年龄、阅历等方面还有很大的进步空间,大量的心理学研究表明,小学生的好奇心极强,凡事都喜欢问为什么,他们对客观真理的探究往往依据自己的想象与亲身体验来实现。语文教师要引导学生多质疑,这有利于解放学生的思维,帮助他们养成主动思考的好习惯。古人云:“疑是思之始,学之端。”因为学生有疑惑,所以需要向教师进行提问,这就是主动学习、积极思考的过程,教师要尽可能地鼓励每个学生都参与其中,这样就实现了“疑而能问,已得知识之半”。

3.教师要有正确的提问态度

在小学语文教学中,教师应注意自己提问的态度,因为提问的态度能影响学生回答问题的热情。因此,在小学语文教学过程中,教师必须保证自然的神态,避免提出让学生为难的问题,帮助他们树立回答问题的自信心,充分尊重学生,让小学生能积极地参与学习。

三、结语

小学语文课堂的有效提问是师生互动交流的纽带,也是学生学习情况得以及时反馈的桥梁。教师在教学实践中的入手点是“问什么”“怎么问”,抓好这两点,才能确保做到有效提问,推进课堂教学的高效运行。总之,教师应该有一颗放松的心态,带领学生学到更多的知识,使他们得到更好的发展。

参考文献:

[1]张晓艳.论小学语文教学中提问的艺术性[J].教育教學论坛,2014,(22).

[2]李庆.对课堂有效提问的研究[J].前沿观察,2015,(2).

[3]徐敏.小学语文课堂有效提问的对策分析[J].成功,2014,(9).

(作者单位:甘肃省天水市麦积区区府路小学)

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