小学体育游戏化教学实施

师云霞

摘  要：小学体育游戏化教学实施，符合小学生身心发展规律，有利于激发学生好奇心，吸引学生的注意力，还增强了体育教学的趣味性，提高小学体育教学有效性。本文结合笔者实践教学经验，在文中先分析了小学体育实施游戏化教学的意义，之后从3个方面探讨了小学体育游戏化教学实施策略，希望对小学体育教学质量的提升有所帮助。

关键词：小学体育  游戏化教学  实施策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0173-02

体育学科作为小学教育阶段的课程之一，在小学体育教学中，内容丰富、形式多样的体育游戏，受到学生的欢迎。采用体育游戏开展体育教学，使学生在玩中学、在玩中练，可以有效满足学生的心理需求，又提高了学生学习积极性，提高小学体育教学质量。目前小学体育教学内容单一，使得学生在体育活动中主动性不高，体育教学效果不理想。因此，小学体育游戏化教学的实施，能够增加学生学习兴趣，提高体育教学效果。

1  小学体育实施游戏化教学的意义

1.1 促进体育教学方式改革

在新课改背景下，小学体育教学方式改革成为教师需要解决的重要问题，由于体育学科与其他学科相比具有特殊性，因此对体育学科教学方式要求更高，要求教师所设计的体育课程活动，在促进师生互动交流的同时，彻底改变传统枯燥的教学方式，创新体育教学模式，提升课堂教学的多样性，构建小学体育高效课堂。小学体育游戏化教学实施，对促进教师教学方式改革具有积极意义，通过体育游戏增强师生间的沟通互动，通过游戏的方式实现教学目标，学生的学习积极性也更高，使学生在趣味十足的体育活动中达成强化身体素质的目的，为学生未来发展打好基础。因此，小学体育游戏化教学实施，对促进小学体育教学方式改革具有重要意义。

1.2 提高学生身体素质

小学体育游戏化教学的实施，是指通过游戏化的方式开展体育教学活动，这需要体育教师在实践教学中要不断寻找体育知识与体育游戲的结合方法，实现通过体育游戏让学生更好的掌握体育理论知识，提高学生的体育运动能力。在小学体育教学中，教师要在全面了解学生的基础上，设计有针对性的教学游戏，如针对低年级学生模仿能力强、理解能力弱的特点，教师应设计一些规则松散的游戏，这样可以帮助学生更好地理解理论知识，提高学生运动能力。而对于高年级学生，学生的优胜意识较强，教师可以设计一些竞技性体育游戏，使学生在竞赛中掌握体育知识，提高体育课堂教学质量。因此，体育教师通过不断优化体育游戏，教师自身的教学能力也获得明显提升，这对提高小学体育教学质量具有重要意义。

1.3  培养学生综合能力

小学体育游戏化教学的实施，能够有效促进学生综合能力的提升，使学生在体育游戏中，获得德、智、体、美、劳全面发展，同时通过参与体育游戏，学生的学习疲劳感也会得到缓解，促进学生思维能力的发展，使学生可以身心同步发展。在体育游戏中教师会提出明确的规则，同时需要学生间的团队合作共同完成游戏，这在锻炼学生体能的基础上，学生的思考方式、心理承受能力等都得到了锻炼，使学生们认识到团队合作的重要性，强化了学生的团队合作意识，这会对学生未来的学习生活将会产生积极作用。

2  小学体育游戏化教学实施策略

2.1 合理设计体育游戏，激发学生学习兴趣

在小学体育教学中，为了充分调动学生参与体育游戏的积极性，使学生对体育课程产生兴趣，教师要在全面了解学生特点，结合教学内容的基础上，合理设计体育游戏。对于小学低年级学生，体育教学的任务是培养学生兴趣，因此，教师要认识到全体学生参与到课堂中是关键，所以可以设计一些简单运动游戏，如“小动物跑步、老鹰捉小鸡”等，这类游戏操作性较强，并且游戏内容趣味性很强，可以使全班学生都参与到游戏中，在学生得到运动的同时，学生间可以建立良好关系，培养学生学习兴趣。体育教师结合不同教学目标，选择体育游戏时，要注意引入游戏的目的，引入体育游戏是通过游戏的趣味性，激发学生参与积极性和学习兴趣，使学生可以更好地掌握体育知识。体育教师在选择体育项目时，要根据教学目的和学生的体育水平，将兴趣与教育相结合，提高学生身心素质，促进学生全面发展。

2.2 开展情景化教学，强化与实际生活联系

小学体育教学有效开展，要求教师要将体育内容与实际生活联系起来，这样更容易被学生手接受，从而激发学生学习兴趣，使学生更好掌握体育知识和技能。如跳远能力学习中，笔者引导学生们模仿生活中具有跳远能力的动物，在开始前笔者以故事的方式将学生带入到大森林情景中，让学生想象自己正在森林中进行跳跃运动，同时每个小组要派出1名代表参加到动物群体竞赛中。通过这种故事情景与实际生活的结合，学生们参与的积极性都很高，可以使学生在短时间内进入学习状态。小学生学习兴趣很容易被游戏所激发，但长期单调的游戏也会使学生失去兴趣，这要求体育教师要对游戏内容进行改革，使游戏内容具有特色，这样才能长期保持学生的学习兴趣。例如在体育游戏分组中，通常会采取同桌、男生与男生、女生与女生的方式，教师可以采取新的方式，选择随机分组，采取这种新分组方式，可能会收获不同的教学效果。在体育游戏中，教师要根据学生状态的不同，及时调整游戏方式，不断升级和完善体育游戏，使学生在体育游戏中根据不同学生特点，发展学生其他体育特长。

2.3 巧妙渗透竞争性，提高课堂教学质量

小学体育教师在组织游戏活动时，应巧妙渗透竞争性，通过游戏增强学生的自信心，使学生在体育游戏中懂得协作配合，当学生具有集体荣誉感后，在以后的学习中会展现出较强的主体意识，同时有利于教师各项教学工作的开展。例如笔者在体育课中组织接力赛跑游戏比赛，比赛前笔者将班级学生分为三个小组，使学生们以小组为单位参与到竞赛活动中，同时要使学生们牢记比赛规则，小组第一名学生手持接力棒，听到发令枪响起时向终点冲刺，之后折回起跑点将手中接力棒交给下一名接力的学生，直到小组成员全部完成，最终计算出小组成绩，用时最短的小组获胜。通过这项竞技体育比赛活动，激发学生参与体育训练的积极性，同时培养了学生的判断能力，提高学生的竞争意识，促进学生全面发展。此外，小学体育教师要认识到，任何比赛都具有危险性，当然体育游戏也是如此，所以在组织体育游戏时，教师一定要确保游戏的安全性，游戏开始前要做好安全教育，避免在游戏中出现安全性问题，同时要在课程结束后总结游戏中存在的危险动作，以确保学生在体育游戏中的安全性。

3  结语

总之，体育游戏作为体育教学的重要内容，在小学体育教学中，作为体育教师要充分认识到体育游戏的重要作用，适时将游戏引入到体育教学，促进小学体育教学有效开展。体育教师要结合实际情况，选择适合学生需求和教学内容的体育游戏，从而有效吸引学生的注意力和学习积极性，切实提高小学体育教学效率。与此同时，体育教师要注意游戏中学生的安全性，使学生在安全的环境中，严格遵守教师提出的游戏规则参与游戏，加強学生对体育知识和体育技能的掌握，促进学生身心健康发展。

参考文献

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