谈如何在高中数学教学中体现核心素养

袁炜

【摘要】所谓的数学素养，实际上是指学生通过课程学习所获得的知识技能，态度情感，综合品质以及个人素养等。随着教育改革的不断深化，学生核心素养的习得逐步成为高中数学教学的核心目标，对数学核心素养培养的必要性、结构性以及如何在课堂上实施具体的培养措施，进行简单的探讨。

【关键词】高中数学 核心素养 策略

一、高中数学核心素养培养的必要性

1.新课改的要求。在新课程改革的背景下，教育部门对高中数学教学提出了明确的要求，即教师在教学过程中不仅要传授学生相应的数学知识，还应该培养学生的自身素养水平。高中数学教学能够使学生对数学有更好的认识和理解，核心素养的培养能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更加快乐的学习科学知识，从而激发他们的潜能，发展的他们的个性，因此在高中数学教学中应该注重培养学生的科学素养。

2.促进学生综合能力的提升和发展。高中的学习阶段，学生的思维能力和理解能力都是最强的，所以教师如果在平常的数学教学活动中，只是一味地传授学生书本上的知识，学生所学的知识也只能限制于书本，他们的思维能力自然也不能得到有效开发。为了提高学生的核心素养，教师还可以为学生普及一些课外知识，从而使他们的综合能力得到提升和发展。数学核心素养的内容包括文化基础、社会参与、自主发展。这里面的每一项内容都能够有效地促进学生综合能力的发展和进步。在高中数学教学中培养学生的核心素养，能够激发学生学习科学的积极性，引导学生探究性地学习知识。

3.提高数学课堂教学质量。教学质量是课堂效率和学生学习效率的集合，学生养成了良好的数学核心素养不仅能够提高教师课堂的教学效率，还能增强自身的学习效率。高中数学教学中培养学生的和兴素养能够提高学生的综合探究能力，使学生在学习的过程中能够对问题进行探究性的研究，对其进行刨根问底，从而从根本解决问题，掌握知识，在以后遇到新问题时能够进行举一反三，有效地运用所学的知识。所以，在高中数学教学中培养学生的数学核心素养能够提高教学质量。

二、高中数学课堂教学中培养学生核心素养的策略

1.培养学生的数学素养。随着新课程制度的推行，教育部门对学校教学提出了明确的规定，即教师在教学活动中不能只是强调考试成绩应付考试，还需要培养学生的学科素养。传统的学科教学模式受到应试教育的影响，在教学过程中一味地强调提高学生的专业成绩，而忽视了培养学生的学科素养。而学习高中数学则能改变现状，不同于别的学科，高中数学的学习过程中就能潜移默化地培养学生的数学素养，而学生一旦掌握了良好的数学素养，不仅能够方便他们学习数学知识，还对其他学科的学习有所帮助，使他们能够在高中学习中更加得心应手。

2.创设良好的课堂环境。相比于初中数学学习，高中数学不仅加深了学习的难度，还增加了教学内容，而且高中教师在学生的眼里也是严肃的，学生总是认为教师是高高在上的存在，不敢和其平等的沟通交流，学生在这种学习压力下，自然不会提高学习的兴趣，也难以培养起良好的创新精神。这就需要教师转变其教学地位，学会放权，主动地参与到学生的学习活动中，和学生平等地沟通交流，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，从而营造一种和谐的学习氛围。

3.注重学生的主体地位。传统的高中数学教学都是由老师讲课，学生听讲，老师带着学生做题，这种灌输式教学方式虽然能够在一定程度上提高课堂进度，却不利于培养学生的创新精神。初中数学的知识难点不多，但是其构成的题目内容却很多，教师需要将更多的课堂时间交给学生，同时鼓励学生创新问题的解决方法，使他们在做题时能够舉一反三。

4.采用PBL教学方式。PBL是一种全新的教学模式，其教学活动的开展是以问题为导向的。即教师在课堂活动中不断的设置问题，从而引起学生的思考。在初中数学教学中，教师可以想学生提出一些有创新意义的问题，使学生明白创新的重要性，从而激发学生的创新意识。

5.增强学生的合作性学习。在高中数学的教学课本上的每一个单元背后都会有一个属于探究性学习的板块，而受到应试教育的影响，初中教师往往在这一板块投入的教学时间都比较少，他们认为探究性学习是没有必要的。其实这种想法是错误，学生在学习过程中往往会遇到一些棘手的问题，他们会向老师提问解决问题，但是老师的时间毕竟是有限的，很多时候还是需要依靠学生自己探究和其余同学讨论从而解决问题，并且通过这种方式，也能培养其创新解决问题的能力。

三、结束语

综上所述，一名优秀的高中数学教师一定要以学生为主体，围绕其科学发展观的建设而不断设计各种有趣、有意义的课堂活动，只有这样，才能够衍生出学生更深层次的数学探究思想，塑造学生良好的科学意识和探究精神，更符合核心素养教育的根本要求。

参考文献：

[1]李安荣.浅谈初中数学课堂教学的改革与探讨[A].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].2018.