谈小学生音乐节奏感的培养途径

杨振朋

【摘要】音乐可以帮助学生陶冶情操。节奏是音乐的灵魂，音乐的节奏与人的感觉产生共振。音乐节奏不仅是音乐学习的基础，学习音乐节奏不仅能够帮助学生学习好音乐，巩固基础，还能够对以后音乐的学习发展有所帮助。寻找正确的音乐节奏培养途径是教师的必要工作。从几个培养学生音乐节奏感的途径进行探索，发掘音乐节奏感对于学生音乐学习的重要性。

【关键词】音乐教学 节奏感 培养途径

一、关注歌曲音乐要素，体验作品的节奏感

音乐最重要的是情感的表达，学生无论听什么歌，第一时间感觉的应该是歌曲的音乐情感，然后再去感觉音乐的节奏、曲调，等等。培养学生节奏感，一定要让学生关注歌曲的音乐要素，再去体验。小学教学的歌曲，如《龙的传人》《七子之歌》这些，这是表达作曲者对于祖国的热爱之情，对祖国寄与统一的期望。学生从歌曲中的歌词中也能够感受出来。那么，歌曲本身是如何表达的呢？这时候，教师就可以引导学生自我探索，让学生从节奏、旋律各个方面进行赏析。如节拍，通过让学生分析节拍的形式、节拍的强弱、音响，等等，这些都向我们听众表达了作曲者的情感。因此，学生需要更多的关注音乐要素本身，再根据节奏加以赏析，这样才能够体会出音乐作品所散发的魅力。比如，简单的歌唱，只有正确地掌握了节拍，再加以控制发音表达，这样才能够有音乐感。只有学生了解了节奏的强弱，在和声、律动等方面加以控制，学生对于这首歌曲的表现才可以说是完美的。

二、重视体态律动的应用

值得注意的是，体态律动在音乐教学活动中的应用是需要以音乐为基础，即在实际的音乐课堂中，教师不能为了使学生进行肢体动作而忽视了教学音乐的目的，体态律动教学法只能辅助音乐节奏教学，这只是一个工具。在课前，教师首先可以安排学生聆听音乐，保证学生能够对本节课的学习内容产生一定的了解。只有这样，学生才能根据教师设计的肢体动作来更好地学习音乐知识，并且较为准确地体现出音乐的风格。而不同的音乐所具备的体裁、风格是不同的，这就需要教师能够结合不同音乐的特征，深入地挖掘音乐的意蕴，而不是单纯使学生根据音乐的节拍来进行肢体动作。

例如，在人教版小学音乐三年级教材《小船》的教学中，教师可以利用体态律动的教学方式，让学生闭上眼睛静静欣赏音乐，当学生对基本掌握了音乐节奏之后。教师就可以为学生开展一些发声的练习，在声音中结合不同的情感，就可以促进学生掌握不同的演奏方式。值得注意的是，情感的把握需要结合音乐教材的基础，小船是一首思念抒情音乐，学生在发声练习中需要表现出作者对家乡思念的情感。

三、加强节拍训练

培养学生的节奏感应从学生的手感、歌唱感觉、律动感觉加以训练。音乐的节奏感是抽象的，但是，音乐的节奏感可以与人的身体产生共鸣。

节拍训练是学生学习音乐的基础，在学习一首乐曲之前，教师应当让学生先学习这首乐曲的节拍。节拍的不同组合是帮助学生体验节奏和组织节奏的重要手段。只有让学生充分利用，才能够把握乐曲的节奏感。在了解了乐曲的节拍之后，教师可以教学生打拍子的手法，一开始可以让学生跟着打拍子，然后可以让学生根据音乐片段自己打拍子。这样，学生也能够更好地记住这类节拍的强弱表达。增强学生的节拍认识和理解，可以培养学生欣赏乐曲的好习惯，这样节奏感就会自然而然地产生。

四、激发学生兴趣，培养学生节奏感

（一）游戏化教学

由于学生处于小学学习阶段，所以学生对于做游戏的兴趣还是很高的。教师可以将节奏感带入到游戏之中，激发学生课堂学习的兴趣。因为节奏是抽象的，只是引发人共鸣的一种信号。那么，如何将节奏感带入游戏中呢？教师可以关注身边可发声的物品，如玻璃罐、桌子等来辅助打节拍。然后利用组合排序，让学生有节奏的击打，组合出一首优美的音乐。这样不仅提高了学生的节奏感，也能够提升学生的课堂专注度，激发学生学习兴趣。

（二）模仿化教学

学生在小学学习阶段是喜欢模仿的，由于节奏的概念是抽象难懂的，节奏也是没有具体的表现形式的。所以说，教师就可以化繁为简，利用身边的一些小物品进行击打或者學习自然界中的各种声音，通过声音的模仿，让学生学习到各种节奏，这样能够让学生更好地理解。

（三）选材时尚，符合学生心理

对于音乐教材的选择，教师可以有选择地从规划教材中选取一些符合学生兴趣的音乐作品。选取学生感兴趣的教材，这样不仅可以抓住学生的心，还可以激发学生的学习积极性。偶尔，也可以选取一些网络上流行的音乐，让学生通过这些音乐寻找节奏感，这样也有利于学生对于节奏的把握，还能够活跃课堂气氛。

综上，小学生音乐教学应当注重学生音乐节奏感的培养，教师需要利用各种教学手段和教学方案，不断激发学生的音乐学习兴趣，让学生感受到音乐的魅力所在。

参考文献：

[1]杨慧敏.浅谈幼儿时期音乐节奏感的培养[J].现代阅读，2011，（13）.

[2]孔燕群，黄炯华.高校音乐欣赏教学之我见[J].东方企业文化，2011，（10）.