让语文高楼在积累中筑起

在我们平时的语文教育教学过程中，经常会见到阅读一篇文章不懂其思想内容，或者对于优美精彩的句段不会赏析品味；写作文抓耳挠腮，无话可说、无事可写，或者是表述词不达意、不知所云的现象，对于出现问题的学生个体而言这并非偶然，“冰冻三尺非一日之寒”，究其原因无非就是语文知识一穷二白，语言词汇贫乏枯燥，社会生活关注和积累不够。

常言说，“万丈高楼平地起”，任何雄伟美观的建筑都离不开坚实牢固的基础支撑，同样语文的高楼大厦只有在扎实，丰富的知识、思想、情感、语言、生活等各方面积累下才能稳稳地平地筑起而高耸挺立。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”注重积累，是学好语文、提高听说读写能力的根本途径。这就提醒我们的语文老师，在平时的教学中一定要注重学生语文学习的各方面积累。

一、夯实语文基础，注重知识积累

要学好语文，就先得把语文基础知识掌握好。近年来我省中考语文考试中第一大题就是“积累与运用”，前三道小题依次考察的就是初中阶段学生应该掌握的字词的音、形、义。文言文阅读理解题，有四分之三的题目是考查学生文言实词、虚词、翻译等基础知识的，虽是课外阅读，但万变不离其宗、其考点都是从课内所学文言词汇和句式里迁移而来的。只有熟练掌握了最基本的语文知识，再加上活学活用就能举一反三，稳稳拿分，这样也就掌握了语文学习的主动权。

对于初中生来说，每一课的生字、词语、美段、作者等，也都要识记，尤其是文言文中重点实词的意义和虚词的用法更要掌握，每一篇课文及课后补白部分的语法知识(词性，修辞手法，句子成分、主干，语病类型及修改方法，复句类型，关联词运用)也都是需要积累和掌握的基础知识。只有将这些知识点牢牢记住，才能正确而轻松地阅读和写作，自由遨游于语文之海。

二、大量阅读背诵，注重语言积累

1.热爱阅读 广泛阅读、博览群书能够开阔学生的视野，也是培养孩子文学素养和语文能力的重要途径。甚至可以说阅读是语文学习的根本。

阅读范围无非是课内和课外，语文教师首先要引导学生认真进行课内阅读，选入部编语文教材的文章文质兼美，值得学生反复阅读、品味涵咏，学生可以通过老师的引领，在课内阅读中积累大量的词汇，领略不同风格的语言魅力、学习大家名作的独特构思和表达技巧。例如：八年级上册朱德的《回忆我的母亲》一文，语言平实如话，但字里行间饱含对母亲的深情和感激；茨威格的《列夫.托尔斯泰》驰骋想象，运用大量比喻和夸张的修辞手法，语言典雅优美，文气酣畅，教学时可以引导学生对一些精彩语句，反复诵读、仔细品味；朱自清的《背影》语言素朴，简练而不失细致，尤其是课文第六段，描写父亲爬月台为我买橘子时的细节，动词的精准运用，表现了父亲疼爱儿子的深情。教学时可让学生对此段圈点勾画做批注，从而学习并积累语言表达的方法和技巧。

其次，课外阅读不可或缺。大量的课外阅读是提升孩子语文素养不可替代的手段。语文成绩好的孩子几乎都特别喜欢课外阅读，他们往往在语言表达方面有很多的积累，在写作上自然游刃有余，才思如泉涌，有精巧的构思、准确的用词，流畅的表达。

坚持阅读是培养语言表达的有效途径。特别是多读一些文辞兼美、气魄宏大的散文，对提高语言表达能力很有帮助。孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要内容推荐和方法指导。比如，七年级要读的《朝花夕拾》《西游记》等名著贴近学生生活，符合学生年龄特点，很适合这个学段的孩子阅读，教师可以指导学生从故事情节和人物形象的入手，用圈点批注的方法阅读，感受作品的语言特色，学习作者描写人物的技巧。提醒他们不但要阅读，而且尝试写读书笔记或者心得。另一方面，教师还应引导学生广泛涉猎，推荐阅读童话故事、名人传记，名家散文等体裁的课外书，让学生在积累精彩语句中提升赏析能力，在阅读中学会谋篇布局和语言遣词造句的方法。

现在好多孩子喜欢读图，这虽然可以轻松获取信息，但缺乏语言的滋养。教师可以在班上的图书角放一些《意林》《读者》《青年文摘》《中国文摘》等报刊杂志，让孩子随时随地自由阅读。引导学生少看手机多看书，少看漫画多读名著，让孩子在阅读中受到语言和思想的熏陶。

2.背诵经典 背诵经典文章、积累好词佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，按照课标要求，初中毕业生应该能熟练背诵115 首古今诗词曲、20 首现代诗歌、38 篇文言文、10 篇精美散文、100 多条古今中外格言警句，让孩子在成长学习中记诵大量的语言精华，这样就奠定了他坚实的语文根底。

三、开阔视野眼界，注重生活积累

叶圣陶先生曾说：“写作的根源在与自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”可见生活积累对于写作和语文学习的重要影响。我们要让孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习大部分时间虽然在课堂上，但绝对不是只靠课堂教学就能学好的，多姿多彩的社会生活和广阔的天地也是语文学习的课堂。教师应引导孩子睁开眼睛用敏感的心灵面对自然、社会，去感受精彩纷呈的生活场景，开展丰富多样的语文实践活动。比如：逛书店、旅游、观展览、搞调查、做采访、看文化节目，关注热点问题，观察每一处景致，留意身边每一个人，讨论社会现象等。他们由于见多识广而语文根底厚实。让孩子在丰富多彩的世界里，积累素材、感悟人生，深刻思想，丰盈情感、提升品质。

“积土成山，非斯须之作”，语文素养和能力就是在不断积累的过程中培养和提升的，让我们引导学生从一点一滴的基础知识积累做起；大量阅读背诵，丰富语言表达；关注社会、自然、生活，积累写作素材。让语文高楼在不断积累中拔地而起!