构建高中政治生活化课堂教学模式的探索

近些年以来，素质教育得到了广泛运用，提高学生对知识的实践应用能力成为全新的教学任务之一。高中政治课属于一门必修课，在课程当中包含了众多的知识，一些理论知识难以进行理解，导致一些学生学习起来十分吃力。为了改变此种不良状况的目的，教师需要构建生活化教学课堂，将政治教学与现实生活紧密进行关联，改变从前所采用的教学方式，设计出与现实生活密切关联的教学内容，增加学生的熟悉感，使其更容易进行理解，有利于提高学生学习政治课程的热情，达到训练学生灵活运用政治知识的目的。鉴于此，系统思考和分析构建高中政治生活化课堂教学模式的有效策略显得尤为必要，也拥有一定的研究意义与实践价值。

一、高中政治生活化课堂教学模式内涵的阐释

所谓高中政治生活化课堂教学模式，主要针对的为开展高中思想政治课堂教学工作的过程当中，紧密结合高中生自身的生活阅历以及现实生活的状况，坚持政治课程教学与现实生活紧密关联的教学原则，在高中政治课中融入更多现实生活中的内容，使学生学习政治课的热情更高，并且逐渐学习运用经济、政治以及哲学等思维方法了解当下的社会，学会运用所学过的政治知识解决实际生活当中的问题，做到学以致用。教师通过运用此种教学方式，能够使学生对高中政治课的学习更加感兴趣，从而积极、主动地进行学习，不仅提升了政治课堂教学的效率，也达到了既定的教学工作目标。

二、构建高中政治生活化课堂教学模式的有效策略

1.融入丰富的生活内容，增强学生的熟悉感

对于高中政治教学工作来说，为了增强学生的熟悉感，教师应该融入丰富的生活内容，以便提升课堂教学的效率。例如，教师进行人教版高中政治《用发展的观点看问题》这节课内容的过程当中，以科学指导学生深入掌握事物发展规律为目的，教师选取了学生职业规划作为主要的内容。将学生划分成不同的小组进行热烈的探讨，并且填写“职业特点”和“我有的特点”两个表格信息，接着要求学生自由选择“打工者”“公务员”“创业者”以及“富二代等不同的角色，开展交流与互动。不但应体现出不同职业的价值，而且还应使学生掌握不同职业间的差别，在此过程中，学生可以懂得职业理想和现实之间巨大的差别。同时，教师可以运用故事法、多媒体教学法等不同的形式，为学生展现高中政治课程内容，便于学生进行系统理解。借助此类生活内容，可以确保高中政治教学工作的质量[1]。所以，融入丰富的生活内容，可以增强学生的熟悉感。

2.注重生活化教学中问题的合理设计

进行高中政治生活化教学工作的过程当中，教师应该重视在课堂上为学生设置相关的问题，引发学生进行深入思考。在此过程当中，能够训练学生的思维能力，帮助其做到学以致用。例如，教师进行人教版高中政治《生活处处有哲学》这节课内容的过程当中，在采用了生活化教学模式的同时，向学生提出下列问题：(1)人脑存在便具有意识吗？(2)那么狼孩、熊孩他们有人脑，为何却无法形成意识呢？(3)计算机曾和人进行对弈成功，那么能否说明计算机有意识，同时超过了人脑的意识呢？教师借助相关教学问题的设计，引发学生进行深入思考，发散学生的思维。并且上述设计的问题严格遵照了从浅到深的原则，既增加了学生学习的积极性，又锻炼了学生的创新能力，达到了既定的教学目的。

3.实现政治教学和现实生活的密切融合，提高学生的学习热情

开展高中政治生活化教学工作的时候，教师需要实现政治教学和现实生活的密切融合，有利于提高学生的学习热情。实际上，高中政治教材当中的内容很多均源自现实生活，当教师实现二者的有效结合之后，能够增强学生的熟悉感，提高其学习的效率，进而掌握更多的政治知识。例如，教师讲解人教版高中政治《价格变动的影响》这节课内容的过程当中，便为学生创建了生活场景。具体为：某个超市的西红柿冬季时的价格是11.5元/公斤，到了夏季的时候，价格是5.2元/公斤。显然，此种价格变动、相关的影响因素是和学生现实生活密切关联的，借助这种生活化的教学场景，有利于帮助学生加深对价格变动、相关影响因素的理解，并灵活予以掌握[2]。

三、结论

从此次论文的阐述和分析当中，不难获悉，系统分析与思考构建高中政治生活化课堂教学模式的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。

本文通过阐释高中政治生活化课堂教学模式的内涵，提出了构建高中政治生活化课堂教学模式的有效策略：融入丰富的生活内容，增强学生的熟悉感、注重生活化教学中问题的合理设计、实现政治教学和现实生活的密切融合，提高学生的学习热情。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关高中政治教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强高中政治生活化课堂教学模式应用的实际成效，进而推动我国高中政治教育事业的可持续发展与进步。