“三维游戏设计”课程改革设计与实施——基于工作过程系统化

袁懿磊

(广东科学技术职业学院，广东 珠海 519090)

“三维游戏设计”课程是游戏设计专业核心课程之一，是一门知识覆盖面广、涉及教学内容多、教学软件更新发展快、强调理论而又偏重实际操作应用能力的课程，与游戏设计工作过程结合紧密且应用广泛。如何充分调动学生的积极性，利用互联网微课与各种教学方法和手段，基于三维游戏设计工作岗位教学改革实践，进而全面提高课程的教学质量和教学效果是本课题研究的主要内容。

1 三维游戏设计人才岗位需求

目前，国内游戏行业的发展规模如图1所示。我国游戏动画人才不到9万人，游戏设计人才市场缺口达50多万人，3D游戏动画人才只有27 000～40 000人，而全国需求多达15万人。人才的巨大缺口使得动漫、游戏人才身价水涨船高。有经验的优秀人才其年薪可达10万～50万元。首席设计师、艺术总监或已担任管理运营职务的动漫、游戏设计高手，年薪甚至可达60万元以上。5G技术的到来，带来了游戏行业中3D网络游戏和VRAR技术的春天，据了解绝大多数游戏玩家喜欢3D类型的游戏，可见三维游戏设计人才在未来的需求是非常巨大的。

图1 国内游戏行业现状Fig.1 Current situation of domestic game industry

2 “三维游戏设计”课程简介

“三维游戏设计”课程旨在培养三维游戏建模基础、三维游戏场景设计、三维游戏UV分解以及贴图绘制等技能，培养学生对数字图像的创造能力、审美能力以及基础造型设计能力，为其毕业后从事游戏美工领域的工作打下坚实基础。

2.1 传统“三维游戏设计”课程的知识和能力要求

使学生了解三维图形及动画设计的基本原理，掌握3D建模、材质运用、灯光与渲染、场景与特效、动画设计等方面的知识和技能，培养学生3ds Max实际运用能力，为今后从事专业工作打下坚实基础。

知识目标：熟悉3ds Max命令界面，学习3ds Max软件的建模命令、材质命令、灯光命令、软件渲染、摄像机命令。

能力目标：利用3ds Max软件提升三维立体造型能力，利用3ds Max软件进行三维材质制作，利用3ds Max软件进行三维场景灯光制作，利用3ds Max软件进行三维场景渲染及摄像机设置。

2.2 传统“三维游戏设计”课程的结构内容

传统的三维游戏设计课程知识网络：A.创建对象。B.选择对象。C.移动旋转对齐对象。D.编辑对象(调整参数、加入编辑修改器修改此对象)。E.组合生成复杂对象。F.赋材质、贴图。G.设灯光、环境。H.设摄像机。I.设对象的关键帧状态。J.渲染设置。K.生成游戏动画文件。

2.3 传统“三维游戏设计”课程存在的问题

第一，与三维游戏设计制作岗位的实际工作技能需求差异明显。第二，学生在学习过程中需要利用大量时间掌握软件工具且知识陈旧。第三，学生学习知识只是为了满足课程合格的需要，达不到就业岗位的需求。

3 “三维游戏设计”课程的改革实践

按照三维游戏设计工作岗位模块真事真做，基于三维游戏设计工作过程系统化的设计思路，确定“三维游戏设计”课程所对应的重要工作过程，提炼典型化的工作过程教学案例，构建“三维游戏设计”课程工作过程系统化教学实践。

3.1 丰富课程教学目标

“三维游戏设计”课程教学过程中，首先要掌握美术设计的常规知识。其次进行三维软件常用命令的掌握和实操，如建模命令、UV展开的命令和方法、材质灯光的命令和方法、摄像机和渲染器的设置输出。再制作基于工作岗位的常用模型，掌握UV分解、贴图风格的绘制技巧、灯光环境的布置、渲染效果的设计。最终通过相关案例的做中学、学中做过程，达到游戏设计企业工作岗位技能的需要。

3.2 开展基于工作过程系统化的课程组织

通过开展粤港澳大湾区游戏设计企业和院校的相关调研，参考《三维游戏设计岗位》相关技能要求，基于工作过程系统化的结构逻辑对“三维游戏设计”课程进行重组，利用互联网+翻转课堂教学新模式，将常用的知识点和常态化的工作技能目标设计微课案例通过线上教学形式展开教学，具体设计思路如表1所示。

表1 基于工作过程系统化的“三维游戏设计”课程设计Tab.1 Course design of “3D game design” based on work process systematization

3.3 做好“三维游戏设计”课程教学评价

以学生的实践作品制作成果为评价指标，重点考察学生基于游戏设计工作岗位完成的相关作品操作技能，理论和实践比例为3：7，向实践倾斜。在教学过程的考核基础上，依托我院教师工作室，将课程教学与王宏动漫大师国家级工作室及珠海顶峰互动科技有限公司真实的游戏企业项目相结合。鼓励并积极支持学生的创新创业项目实践，以项目驱动教学，让学生能够自主进行探究式学习，学生可以利用网络平台自行承接项目开展工学结合，使学生在学习过程中获得成就感。积极鼓励学生自己申请三维游戏场景、角色造型等外观设计知识产权证书。

4 实施效果

通过“三维游戏设计”工作过程系统化的教学改革实践，该专业学生参加广东省高职院校技能大赛动漫赛项取得了一等奖1项、二等奖4项的好成绩，也在第四届和第五届中国大学生游戏设计大赛金辰奖——三维游戏角色设计项目和三维游戏场景设计项目中获

得二等奖1项、三等奖1项的好成绩。这些成绩的取得都得益于“三维游戏设计”课程改革的实践结果。今后，应将“三维游戏设计”课程建设为校级精品资源开放课程，积极进行推广。

5 结语

在“三维游戏设计”课程的教学改革过程中，应构建符合游戏设计工作岗位的工作过程系统化教学模式，改变原有的仓储式知识堆栈结构，让学习者能够学到真知识为工作所用，实现学中做、做中学的新模式，使校园和企业无缝对接，改变学校传统的教学知识滞后性问题，积极实现职业院校的教学改革新突破，为社会主义新时代培养高技能技术型人才努力奋斗，为粤港澳大湾区的文化创意产业发展增添新的创新驱动力。