“教为不教”教学理念下高中体育学生自主学习能力的培养研究

摘 要：“教为不教”的教学理念是指教师在教育教学中通过教师各种教学方法引导的方式让学生自主学习和探究知识，发挥学生的主体作用。而在当前高中体育的教学中，培养学生自主学习能力十分重要，这有利于学生自身提升身体素质，教师提升高中体育教学效率，促进体育教学的发展。因此，本文主要从教为不教教学理念出发，在高中体育教学中探寻培养学生自主学习能力的教学方法。

关键词：高中体育;自主学习;教学方法;教为不教

一、 引言

在当前高中体育教学中培养学生自主学习能力，我认为教师首先要发现当前高中体育教学中存在的不利于培养学生自主学习能力的问题，然后根据发现的问题，提出相对应的教学策略，以此在教为不教理念下培养学生的自主学习能力。因此，我认为教师在高中体育教学中培养学生的自主学习能力可以从以下几个方面出发。

二、 当前高中体育教学中培养学生自主学习能力存在的问题

（一）不重视激发学生学习兴趣

在当前高中体育的教学中，很多教师没有认识到学习兴趣对于培养学生自主学习能力的重要性。很多教师在体育教学中主要利用理论讲解，动作演示的方法展开相关的教学，无法有效激发学生的学习兴趣，进而也就无法有效培养学生的自主学习能力。因此，教师在“教为不教”理念下的高中体育教学中培养学生自主学习能力首先要解决这一问题。

（二）不重视教师指导的作用

很多教师在高中体育的教学中一般是在讲解理论知识和简单的演示之后，就让学生自己练习。这样的教学方法下，学生通过一段时间的练习就会丧失自主学习的动力。因此，教师不重视指导学生是当前高中体育教学中培养学生自主学习能力存在的第二个问题。

（三）没有将小组合作学习纳入日常教学活动中去

很多教师在高中体育的教学中没有开展小组合作学习的教学活动，学生在体育的学习中是“单打独斗”，学生无法认识到自己的优势与不足，也无法有效培养学生的自主学习能力。因此，教师在高中体育的教学中要注重开展小组合作学习的教学活动，以此培养学生的自主学习能力。

（四）不重视学习评价的作用

在当前高中体育的教学中，很多教师只利用了教师评价，而没有认识到学生评价与教师评价结合对于培养学生自主学习能力的作用。并且，很多教师在高中体育教学中的评价以批评为主，很容易打击学生的自主学习积极性。因此，我认为解决这一问题的策略是：教师在高中体育的教学中要将教师评价和学生评价进行有机结合，培养学生的自主学习能力。

三、 教为不教理念下高中体育教学培养学生自主学习能力策略

（一）激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力

在高中体育的教学中，激发学生学习兴趣有助于教师更好地开展相关的教学活动，也有助于学生自主学习能力的养成。因此，教师在高中体育的教学中首先应该想方设法地激发学生的学习兴趣，以此为出发点，在高中体育教学中培养学生自主学习能力。

例如：教师在高中体育跨栏跑的教学中，教师首先可以利用我国著名跨栏运动员刘翔的事迹进行讲解，比如：可以向学生讲解刘翔2004年雅典奥运会上夺得110米栏冠军的故事，也可以讲解2006年7月12日，刘翔在国际田联超级大奖赛洛桑站男子110米栏的决赛中，以12秒88的成绩打破了沉睡13年之久的男子110米栏世界纪录，并夺得金牌。然后，教师再展开跨栏跑的摆动腿技术要领，起跨腿技术要领等等。最终，教师在讲解相关动作要领之后，教师再给学生进行示范，然后剩下的时间给学生进行自主学习和训练。教师在教学中通过讲解运动员的事迹可以有效激发学生的学习兴趣，有助于学生自主学习相关的知识和技能。其次，我认为教师在高中体育的教学中，教师还可以开展一些与教学内容相关的体育游戏活动，通过体育游戏活动的开展激发学生的学习兴趣。教师在高中体育教学中通过以上两种方法可以有效激发学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣得到提升之后，教师再进行适时的引导，进而可以有效培养学生的自主学习能力。

（二）在教学中加强教师指导，培养学生自主学习能力

前面说到，在高中体育的教学中，很多教师在相关体育知识与技能的教学中，教师指导较少，过于让学生进行自主学习，导致学生在没有掌握相关体育知识和技能的情况下就被迫进行自主学习，久而久之，反而打击了学生自主学习的积极性。因此，教师在高中体育的教学中，除了首先要讲解相关的体育知识和动作要领之外，教师还应该在学生自主学习的过程中加强指导，进而提升学生自主学习的积极性，培养学生的自主学习能力。

例如：在高中体育“篮球的传球技术”教学中，教师首先可以向学生讲解相关的理论知识，并与几名篮球水平较好的学生一起向学生进行动作示范，着重示范传球时最好的距离是3到5米，在传球时学会使用假动作等等。教师在进行理论知识讲解和动作示范之后，教师就可以让学生进行自主学习。而学生在进行自主学习的过程中，教师还要进行方法指导，指导学生在传球时不要太软，要与队友多进行交流。总之，教师就是要在学生自主学习的过程中加强更多的传球技巧和方法指导，帮助学生在自主学习的过程中学会传球，能传出“好球”，提升学生的自主学习自信心和积极性。教师在高中体育的教学中大可以通过这样的教学方法来指导学生，促进学生自主学习活动的发展，通过加强指导，逐步培养学生的自主学习能力。

（三）在教学中开展小组合作学习活动，培养学生自主学习能力

在高中体育的教学中，很多体育项目的教学都是集体项目。所以，在高中体育的教学中，教师可以通过将学生分组学习的教学方法，开展相关的体育教学活动。教师首先可以将学生分成若干个小组，选择对该项目能力较强的学生担任小组组长，在教师教学讲解相关的技术要领之后，由小组组长带领小组成员练习，使学生在小组中可以相互学习和交流，培养学生的自主学习能力。

例如：在前面提到的篮球教学中，除了有传球的教学之外，还有运球、运球上篮等教学内容。那么，教师在对理论知识和动作要领进行初步示范之后，教师就可以将学生分为多个小组，選取运球和运球上篮能力较强的学生担任小组组长，然后让小组组长带领小组成员一起自主学习篮球运球和运球上篮，由小组长向组员们讲解和示范运球和运球上篮时的动作要领，在练习中小组成员与组长进行互相交流和学习，促进自主学习的发展。但是，在小组合作学习活动中，教师要注意一个问题，即选取的小组组长一定要具有很强的能力，只有这样小组组长才能带领小组更好地进行自主学习。教师在高中体育的教学中，通过小组合作学习的教学活动，可以使每一名学生都能够精确学习相关的体育知识与技能，在提升教学效率的同时，让学生在小组中可以更好地自主学习，培养学生的自主学习能力。

（四）在教学中重视学习评价的作用，培养学生自主学习能力

在高中体育的教学中培养学生的自主学习能力，学习评价是必不可少的。但是，我认为教师在高中体育的教学中不仅要重视教师评价学生，还要重视学生之间的评价，二者进行有效结合，使学生在学习评价中有效认识自身学习的不足之处，使学生可以在自主学习中加以改进，从而利用学习评价培养学生的自主学习能力。

例如：在前面提到的小组合作学习篮球的运球和运球上篮的教学中，在各个小组完成相关的练习之后，教师要对各个小组的学习成果进行评价。教师在各个小组自主学习的过程中，教师就可以观察各个小组的学习情况，便于各个小组完成相关的练习之后，教师进行评价。其次，教师在教学中还要利用一定的教学时间，让各个小组中的成员都能够进行学习成果展示。然后，让其他的小组成员对相关小组和小组成员进行评价。而教师和学生在评价中，我认为要详细地指出相关学生对于运球和运球上篮的不足之处，鼓励他们在下一次的练习中认真练习，争取完成得更好。除了对学生的不足之处进行评价之外，还应该对优秀学生进行表扬。教师在高中体育的教学中通过学习评价的教学方法可以有效地激发学生自主学习的积极性，促使学生在高中体育的学习中能够更好地进行自主学习。

四、 结语

综上所述，在当前高中体育的教学中，教师可以从以上四个方面展开相关的教学活动，践行“教为不教”教学理念，在高中体育的教学中培养学生的自主学习能力。其次，教师在高中体育的教学中还要不断提升自身教学素养，探寻更多适合于培养学生自主学习能力的教学方法，提升学生的学习能力，促进高中体育教学的发展。

参考文献：

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作者简介：

赵建男，江苏省苏州市，江苏省木渎高级中学。