强化小学校园文化建设推动学校可持续发展的策略

摘 要：在教育领域内，小学校园文化建设为知识文化传播提供了载体，而且有助于陶冶学生情操，促进学生优良行为习惯的养成，为学生的全面发展奠定基础，对于学校的可持续发展也具有一定推动作用。本文从物质文化、校园文化体系、校园文化活动和校园文化品牌这四个方面入手，探究如何强化小学校园文化建设来推动学校可持续发展策略。

关键词：校园文化;建设;学校;可持续发展

一、 引言

小学校园文化建设具有一定复杂性，涉及内容众多，并且渗透力较强，表现出多元化的特征。在当今时代，民族的发展以及国家综合实力的增强都离不开文化因素的支持。对于学校来说，若想要实现可持续发展，必须要从学校实际情况出发，将校园文化建设力度加大，从而逐步提升学校的发展能力。

二、 打造优美物质文化

小学校园文化建设的推进，以物质文化建设为基础，健康的校园环境具有较强的教育意义，能够对学生心灵进行美化，激发学生的灵感，促进学生正确价值观念的形成，为学生健康成长创造优良物质环境。小学校园内部的一砖一瓦、一草一木都是重要的教育资源，是校园文化建设中的重要力量，能够实现自然与人文的和谐统一，赋予小学校园以灵气。学校物质文化具有直观性特征，为文化建设提供了载体，尤其是完善的文化基础设施、多样的活动室、功能丰富的综合实践场地、和谐的人文景观等，这些物质文化的构建，都为学校各项工作的运转提供了支持，有助于促进学生优良人格品质的形成和道德素养的提升。洁净的校园环境就是开展文明卫生教育的标准，有助于强化学生的洁净意识，促使学生养成自觉行为。整洁、和谐的环境有助于塑造学生的心灵，促进学生身心健康成长。

范家湾小学物质文化的建设在环境、楼层、班级和办公室等方面都有所体现。在环境文化方面，打造“一水一山一雕塑”的主题景观文化，平添校园秀色，激发学生审美想象，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力。在楼层文化方面，强调品正、求知、友善、尚美、感恩、逐梦，引导全校师生为中国梦的实现而努力。在班级文化方面，通过环境、文化和特色元素来进行打造，设有行为规范、学生守则、读书角、班级公约等，营造健康班级环境，创造文明、高雅成长空间。在办公室文化方面，组织开展评比活动、创建温馨舒适工作环境，营造书香高雅的文化环境，树立良好教师形象。

三、 构建和谐校园文化体系

其一，营造和谐校园文化氛围。在素质教育纵深化发展的情况下，想要实现学校凝聚力与创造力的增强，就应当重视校园文化建设，增强学校的竞争力。在和谐社会环境下，必须要坚持与时俱进，构建和谐校园文化，凸显小学校园的特殊性，促进学生健全人格的塑造。和谐校园文化氛围的构建，需要树立正确的价值观念，坚持以学生为本，强调学生全体参与，以促进学生共同发展。在现代化教育理念的支持下推动校园文化管理，融合中方的锲而不舍和西方的个性发展，打造和谐的统一化教育，促进学生健康成长。和谐校园文化氛围的构建，需要设置学校制度文化，以管理制度来对学生行为进行有效约束、和谐学校制度文化包含合理、民主、公正、公开，立足学生实际情况出发，强调师生共建，并有效实施学校制度文化。校园环境文化的打造，应当与学校现有条件相结合，保证教学环境建设符合学生的个性发展。在师生和谐关系的打造方面，由于校园文化以师生为核心主力，因此在保证师生关系的平等化和谐化，师生之间建立良性互动，凸显学生主体地位，优化课堂教学方式，从而引导学生个性化、全面化发展。和谐的校园精神文化能够将学校的精神面貌以及个性进行集中反映，能够体现出师生的人生態度、价值取向等，校园精神氛围的打造，要以学校精神为体现，结合学校历史传统等不断探索，确立办学理念与办学目标，提出校风校训与学风，以引导校园文化发展。校园文化建设中要注重和谐、民主的人际关系营造，通过民主化管理来对教职工合法权益进行维护。教职工应当处理好与家长和社会的关系，打造优良育人环境，在教育方面形成合力，构建优良的学习与生活乐园。

其二，加强校园制度文化建设。校园制度文化建设，能够将积极健康、团结进取的校园风貌展示出来，有助于规范学校管理，促进校园文化其他要素的正常运行，制度文化具有潜在保障功能。学校制度文化处于核心精神文化和浅层物质文化的中间层，学校制度文化建设需要重视制度的优质生成和制度的高效执行，也就是要打造静态的“文本化”与“人性化”的制度文化。制度文化建设过程中制度执行的落实至关重要，这就需要公开民主的订立制度，增强师生的认同感，并进行宣传造势，提高社会各界对学校文化制度的理解力。应当树立制度权威，在制度执行过程中实现刚柔并济，将约束与激励协调起来，实现执行与教育的结合。

其三，加强课程建设。在学校文化建设方面，以课程文化为核心，依照学校教育活动实际情况出发，明确办学目标，关注学生个体发展，在全方位课程理念指导下，激发学生生命活力，确保课程文化建设关注学生的身心发展。校本课程的开发必须要彰显出学校特色，展现学校办学特色与优势，明确发展目标和需求，丰富课程内容，展现学校文化特色。范家湾小学校园文化建设中，关注学生多元发展，以葵园德育课程、葵园社团课程两方面入手，研发校本课程，保证其教育性、趣味性与拓展性，引导学生感知学习乐趣，促进学生全面发展。葵园德育课程中，以《生命安全》教材为支持，开展生命与安全教育，以核心价值观为中心，对阶梯式校本德育教材进行梳理和编写。“葵园父母课程”的开办，有助于实现家校共育，为学生的健康成长创造优良条件。葵园国学素养课、葵园生活课程、葵园科技课程、葵园艺术课程、葵园棋类课程、葵园体育课程、葵园家长课程相互协调，通过校园文化资源整合，来推动校园文化建设，营造优良校风、教风与学风，促进学校办学目标的实现，推动学校的可持续发展。

四、 组织丰富校园文化活动

小学生思维模式正处于抽象到形象的过渡阶段，小学校园文化的开展，以丰富多样的文化活动为载体，在全面素质教育大环境下，单一的课程和特定的活动会影响校园文化积极作用的发挥，导致校园缺乏生机与活力，学生参与的积极性不高。新时期下为促进学校的可持续发展，要充分尊重学生的身心发展规律以及个性特征，尊重学生主体性，组织开展丰富的校园文化活动，促使学生在参与实践活动的过程中能够获得自我锻炼与自我提升。校园文化活动的设计，要以趣味性、通俗性和实践性为特点，激发学生的表现欲望和成就动机，打造第二活动课堂，便于学生展示自我，增强学生的自信心，促进学生全面健康发展。教育活动的组织开展，应当与学生个性特征和实际能力相符合，陶冶学生情操，促进学生优良思想品德的养成。在教育过程中教师应当整合资源，保证校园文化活动的适宜性，从而顺利推动校园文化建设。

范家湾小学在发展过程中高度重视教职工的校园生活体验，通过“阳光校园”工程的实施，倡导“艺术的工作 快乐的生活”，组织开展“我爱阅读”“联谊活动”“阳光体育节”“远足户外活动”“研学旅行”“元旦联欢”“拓展训练”等活动，为教职工配备就餐室、午休室、健身房等，令教职工拥有舒适的工作与生活环境。通过丰富文体娱乐活动的开展，能够增强团队凝聚力，小学校园生活更为丰富，教职工的幸福指数也明显提高。在学生文化活动方面，落实德育工程，组织读书节、艺术节、体育节、科技节活动，课程化活动包括升降旗仪式、晨诵午练活动，坚持课内外、校内外结合，开展葵园队会课、葵园生命安全课、综合实践活动课等，立足葵园家校连心课程出发，顺利推进课程化的德育教育活动，确保小学校园文化建设活动具有良好的效果，为学校的可持续发展创造优良条件。

五、 创建独特校园文化品牌

小学校园文化建设的推进，要在学校环境打造和师生和谐关系构建的基础上，重视校园文化品牌的创建，展现学校文化独有特色，包括办学思想、学校精神等，从而确保学校的综合竞争力得到明显增强，为学校的可持续发展打下良好的基础。小学校园自身并未形成特定的校园文化建设模式，这就需要积极借鉴综合实力强的学校，对校园文化建设模式进行优化整合，凸显本校特色，从而保证学校自身品牌校园文化的独特性。

在党中央对教育改革发展的指导下，立足学校实际情况出发，着眼于发展，打造向日葵文化，实施阳光教育，聚焦家校共育和阳光教育，以向日葵作为学校可持续发展的精神追求，以阳光教育来涵养校园文化，促进学校教育目标的顺利实现。范家湾小学以打造向日葵文化为特色，实施阳光教育，尊重个体的生命发展，重视教师、家长、学生的精神动力的激发，以增添教育的魅力。通过阳光校园的打造和葵花精神的培养，确保筑梦路上，向阳花开。

六、 结语

为促进学校的可持续发展，要重视小学校园文化建设的积极作用，坚持文化立校，构建优良教育环境。在这一方面，学校建设者与教师积极配合，共同开拓创新，发挥教育资源价值，关注学生实际情况，把握时代发展需求，打造特色化的校园文化，促进校园综合实力的不断增强。

参考文献：

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[4]吕晓红.小学绿色和谐校园文化建设与德育渗透的思考[J].散文百家，2017（6）：38.

作者简介：

郭斌，甘肃省兰州市，兰州市城关区范家湾小学。