初中数学课堂教学有效性的提高策略探究

摘 要：伴随着新课程改革理念逐渐深入教育行业，新课改教学理念提倡将学生在课堂上的主体地位充分体现出来，这在一定程度上提高了学生的知识来源和学习能力，这也是初中数学教育的最终目的。在这种新课程的改革下，教育行业鼓励教师进行培训，进一步提高初中数学教育的效率，需要注意的是在这个过程中，有几个影响因素需要详细探究。例如就目前来说，学生自主学习的能力在某些方面來说还是有所欠缺，所以，这就需要教育行业能够以新课程改革理念为基础，提高教学课堂过程中的教育质量，对学生提出自我思考和自我学习的要求，让学生在学习过程中能够体验到学习的快乐。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略

教育标准化的新概念已在当今的教育行业中被广泛使用，而在这个过程中，提高教育教学质量也成了初中学校教育的重中之重，所以，教育质量作为新课程改革概念下教育标准的一部分，就需要将初中的数学教育越来越多地转向教育标准化，然后进一步提高课堂教学质量，将对学生素质教育产生重大影响。除此之外，还需要追求正确的教学方法，将初中数学教师进行素质培训作为教育的重点，但是，在这个过程中，学生的学习能力，知识基础，兴趣爱好等各方面都有很大差异，因此，教师就有必要着眼于提高教育水平，进一步培养学生对学习的兴趣。

一、 阻碍初中数学课堂教学有效性的因素

在初中数学教学的过程中，老师需要提高课堂教学的效率，为了达到这个目的，老师需要根据了解到的实际情况对课堂进行整改，进一步提高课堂教学质量。

（一）教师没有结合学生基础进行教学

在初中数学课堂的教学中，老师需要从建立学生学习兴趣开始，并在教室为学生的各种爱好进行指导，进一步识别学生之间存在的一些根本的区别。对于许多老师来说，老师不会在学生完成学习目标之前启动学生基础教育项目。相反的是，许多老师都会选择使用集成的学习方法来教授课程，这确实在一定程度上限制了学生的学习效率。

（二）学生对于课程知识不感兴趣

在教授初中数学课时，老师可能找不到在学习期间对数学科目感兴趣的学生，但是可以肯定，在初中数学知识中，学生不能轻易理解知识，因此，这就需要教师通过了解学生的学习兴趣来进一步为学生制订相对应的学习计划，让学生能够完成更高质量的学习目标。

二、 初中数学课堂教学有效性的提高策略

正是由于初中的课堂教学老师在对学生进行教学时遇到了诸如此类的问题，所以当老师进行课程教学时，就有必要改变一些教学方法来对学生进行教学，进一步有效地促进学生的成长和发展。

（一）激发学生的兴趣

通过老师对学生学习兴趣的了解，可以帮助学生积极学习和练习他们的学习技能。因此，初中数学教师应集中精力，并运用适当的教学方法来激发学生的学习兴趣。与其他学科相比，数学学科较抽象，许多学生对数学学习不感兴趣，所以，为了提高学生的学习兴趣，老师必须首先明确初中学生身心发展的特点，然后致力于激发学生学习兴趣和提高学生学习主动性，让他们对有趣的数学材料进行探索，教师还可以使用生活实例进行教学。例如在老师教授知识时，就可以使用生活中最贴近的例子来对学生进行教学，让学生能够更容易地接受数学学习中抽象的知识，然后进一步提高学生的学习知识能力。

（二）提高对教学环节的重视度

1. 提高对教学准备工作重视度

上课之前，老师必须为上课做好准备才能对学生进行教学。所以，对于老师来说，上课之前不仅需要针对教材进行准备，而且还需要针对学生和教学方法对学生的学习进行整合。除此之外，教师还有必要对教科书进行详细的调查，关注数学知识的性质，然后确定相应的教学内容。除此之外，老师还必须根据学生的学习基础和学习数学知识的能力来创建相应的学习计划，适当地设计课程的要求，然后再根据学生的层次结构和起点对学生进行合理教学，只有这样，才能帮助学生在学习教材知识的同时，增强学生对学习的兴趣。

2. 重视数学知识的传递

在数学课堂上老师教授学生知识的过程中，老师需要学会建立数学模型，教学生学习，对于学生来说，学生必须正确地学习数学教学模型，然后进行独立地学习。除此之外，教师还需要加深对数学模型的认识，以便学生可以在应用这些模型的过程中解决在课堂教学中的存在的问题。除此之外，如果教师可以合理地使用应用模型，就可以帮助学生在已有的知识基础上，通过实际的比较、整合和各种练习来让学生理解所学知识，进一步让学生熟练运用所学知识解决实际问题。

3. 注重数学知识的延伸

在数学课教学中，教师应关注学生在课堂上的学习效果，以便学生能够有时间整合和理解数学知识，并在下一节的学习过程中取得成功。所以，老师需要采用相关的学习策略，然后再对学生的学习兴趣进行培训还需要提高学生对学习的主动意识。当然，作为老师来说，应更加重视和鼓励学生在课堂上进行学习和思考，鼓励学生学习，并开展自己的学习活动。

（三）注重学生的主体地位，增强学生的知识内化

1. 因材施教

对于初中老师来说，每个老师的教学水平相差较大，所以，老师必须针对自身的教学特色，在数学学习过程中，培养学生的智力和思考能力。为了能促进教学的发展，老师需要为学生设计适当的学习梯度，采用与之对应的教学方法，并根据学生的各种能力设置不同难度的作业。

2. 激励学生进行创新研究

教育改革方案中新概念反复强调，需要将学生视为在教学过程中占据重要位置的角色进行教学，将学生作为学习的主体，让他们能够找到自信，进而爱上学习，取得更好的成绩。初中教学过程中对学生的实际成绩要求需要教师能够坚持以学生为中心进行设定，并对学生完成学习目标的行为加以鼓励和指导，当然，老师也需要注意到学生之间的个体差异性，针对学生的学习特征进行学习目标的制订。为学生提供一个更好的学习平台，让学生能够更好地进行学习。

（四）情境的科学创设

对于初中生开始，年龄大约14至18岁，而这个阶段的学生比较热衷于新鲜而活跃的活动，所以，作为教师来说，就需要在数学上将那些比较抽象和很难引起学生兴趣的知识通俗化，让学生能够在轻松的环境中学习數学知识，让学生都能够参与到课堂教学中，进一步提高学生的参与率。就目前的教育教学来说，很少有学生会关注老师所说的重点，所以，为了提高学生的学习热情，教师可以将生活与数学相结合，为学生创造一个现实有效的学习环境。例如，如果老师教平行四边形具有变形性的特点这一节时，就可以将学校的自动门作为举例的对象，并设立一定的奖励机制，让学生学会观察平行四边形的变形性，让那些观察比较仔细的学生得到奖励，提高学生对学习数学知识的兴趣。

（五）重视方法的创新选用

现代科学技术的飞速发展将网络和信息带入了我们的生活，初中的数学过程也可以与在线信息进行集成处理，通过对课程内容进行网上在线处理，可以帮助学生更好地理解知识，然而，这样的教学模式就几乎把学生完全视为一个知识的接收者，而不是一个学习的主体，所以，为了激发学生对学习的兴趣并与他们充分互动，教师就可以使用多媒体向学生呈现内容清晰直观的知识结构的同时，将学生引入学习数学的多媒体课堂氛围中，让学生能够根据学习内容的变化来进行自我整改，也能进一步促进学生对学习数学的兴趣和思考。

（六）探究式学习的有效应用

数学本身就是一个抽象的学科，而初中数学则更具理论性和逻辑性。所以在学习过程中，许多学生都会感觉自己无法跟上老师授课的节奏，所以作为老师就需要更多的关注这方面的问题，然后在课堂教学中来发展学生的思维，发展新的观念并解决实际问题。在这个过程中，教师需要允许学生在独立学习的同时学会进行协作，并在教授“不同任务”课程的同时将学生带入生活，让学生能够在学习生活中的数学，也能在生活中运用所学的数学知识。当然作为教师来说，还需要将学生的学习能力进行整合和根据学习能力制订相应的学习目标，只有这样，才能够贯彻落实新课程改革因材施教的理念，让学生能够根据自身的能力和兴趣对数学进行学习，这也在一定程度上保证了学生学习数学的效率。

（七）采用小组合作的方式

通过在以往课堂中的教学经验，教师可以在向学生讲授课程的同时采用小组协作的方法来达到课堂教学的效果。所谓的小组协作是指教师在教学时可以将学生进行分组。除了提高学生的理解力之外，还可以改善课堂的整体学习效率，并进一步提高学生对课堂教学效果的认识。例如，如果老师教一个“相似三角形”的基础知识时，就需要老师将学习任务分配到小组各成员的手中。因此，在课堂教学过程中，教师可以将学生进行分组，以便学习小组可以将相似三角形这一个话题进行谈论和研究，进而让学生在实际讨论中提高对知识的理解和培养班级团结互助的意识。

三、 结语

换句话说，为重组新课程而进行的新课程改革在教育行业中将会更加深入于教师的教学质量，所以合理运用各种方式来提高教学质量对于学生和老师来说，都是必不可少的一个环节，这也会在一定程度上帮助我国教育事业能够进一步有效地发展。

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作者简介：

张树勇，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第六中学。