农村高中数学自主学习能力培养的探究

摘 要：学生自主学习能力的培养是目前新课标教程的要求，也是课程进行改革的需要，在农村高中数学教学过程中培养学生的自主学习能力对于提高学生自身的学习效率以及教师的整体教学质量都有着极大的推动力，不仅如此自主学习能力的培养有利于学生掌握正确的学习方法，所以，在农村高中数学教学中要将培养学生的自主学习能力放到首位，让学生实际掌握到学习方式和学习技巧。本文将主要探究如何培养高中学生数学自主学习能力，以供相关人士参考、交流。

关键词：高中数学;自主学习;能力;培养

学生在进行深入学习数学科目之前一定要将数学基础打好，并且应当掌握相关解决数学基础运算的技巧和方式，最终能将方法和自身丰富的想象力结合在一起就能够更进一步的提高数学的学习能力，数学自主学习能力也能够得到一定程度的提高。当学生自主学习能力得以提高时，便是其能够养成良好的数学学习习惯以及掌握正确的解题技巧的时候。这样一来，教师在进行数学教学过程中的效率自然而然会得到提高，数学课堂的基础效率能够提高一定的水准。

一、 培养学生自主学习能力的作用

（一）自主学习能力是学生学习数学的有效方法

学生在进行高中数学的学习过程中，唯有将数学基础在这之前进行良好、全面的完善，才有可能在高中数学的学习阶段养成良好的学习习惯，自主学习的能力得到提高并且能够跟得上教师的教学步伐。最终学生才有机会在高中数学的学习中获取大的收获。现阶段，高中数学教学中使用的教材都没有能够较为系统、完整的概括整个该数学阶段的基础知识和技能，没有能够全面的展现该阶段学生学习数学的所有知识点。这样不完全显示数学知识点的教材，很容易在学生学习过程中给学生带来一定的阻碍，尤其是对于一些学习数学过程中未能够形成较强的自主学习能力的高中学生来说，这样的教材不能给予其一个较好的学习数学的平台。在使用这样教材的前提下，教师倘若能够提高学生对数学的自主学习能力，将会使得学生在面对这样的教材进行数学学习的过程中减少一定的阻碍，并且学生也能够更为容易的掌握教材中所教授的新数学知识并在脑中形成自己的学习思路和框架、体系，最终使得学生站在较高的视角上全面的认识、学习数学知识。自主学习能力的培养使得学生更好地掌握学习数学的方法和途径，有利于增强学生学习数学的自信心，也能够高涨学生的学习探索欲和热情。

（二）自主学习能力是学生学好数学的必备技能

高中生的数学学习基本是在课堂上经由教师的指导和引领完成数学的学习，在课堂外并不会有教师进行相关数学方面的指导，并且由于高中课程种类繁多，数学课时的安排相对应课本知识来讲是不足够的，这样的情况下教师就很难保证学生能够进行对数学知识的全面认识和学习。倘若学生自身的自主学习能力较弱，在没有教师的指导和引领的情况下，学习状况犹如盲人摸象，最终学生对于数学的学习进程将会一片茫然。这样一来，就算学生有十足的兴趣和经历融入数学学习，也会因为摸不清道路、找不到方向从而数学成绩不见提升甚至不升反降。不同的是，一旦学生的自主学习能力有所提高，学生在教师上课前会进行对知识点的预习工作，并能够在预习过程中发现自己对知识点的疑问，在课堂上学生可以提问教师自己的疑问并得到解决，教师也不用不停地询问和观察学生是否了解新的知识和内容。这样学生数学学习的效率必然会有所提高，并且其自身也会更加清楚往后的学习规划和路线。在后期的学习过程中，即使教师的指导工作减少，也不会对学生造成学习上的影响，学生都能够通过自主学习能力的提高找到数学学习的突破口。

（三）自主学习能力是知识进行更新的需要

如今已经进入了一个信息爆炸的时代，新知识的不断出现已经呈现出人们没有办法很快的吸收、掌握完全的现状，知识需要更新的频率也越发升高。这对于高中学生而言倘若不能掌握和提高自身的自主学习能力，只能够凭靠教师的引领和指导来学习新知识和掌握新技巧那将会意味着被这样一个信息爆炸的时代抛弃或者落伍于信息更新极为快速的现代。但倘若学生能够提升自身的自主学习能力并有意识的不断提高这种能力，就能够给自身汲取新知识、掌握新技巧开辟出一条宽阔的道路，这样一来就能够丰富自身知识的储备粮，提高自身学习能力，为自身后期发展打下坚实的基础。

二、 高中数学教育的现状

在傳统的数学教学模式下，通常的数学教学方式是以教师传授、学生接受为主，并一直使用到今天。并且，大部分的高中学生到今天还是非常依赖通过教师来进行对新知识的传授和引导。高中数学教学课堂中，教师更是扮演主要角色，负责在课堂上教授知识，学生作为被动的接收者，接收来自教师所教授的数学新知识。由于高中数学涉及内容繁多，并且高中学习时间中用来学习数学的时间更是少之又少，教师通常只能将剩余新知识以强硬的方式灌输给学生，学生在接受的过程中并不能全部接受或者全部理解。在教学课堂上，学生能够与教师交流问题、学生之间对问题进行讨论、解决的机会更是几乎没有。不仅如此，农村人口现状存在大多数学生的家长都会外出务工，没有闲暇时间管理子女学习的现象。这样一来，高中教师对农村学生的管理工作应该更为引起重视才能培养其自主学习的能力。

三、 自主学习能力的培养探究

（一）教师需重视检查学生对新知识的预习

预习，对于高中学生学习来说是一个不可缺少的必备环节，学生预习的效果甚至能够决定其后期学习的质量好坏、效果等等。对于农村的高中学生来说，由于其缺乏家庭的灌输，学习上的自觉性也会偏差。这时就需要高中教师加强对学生的预习督促工作。例如，教师在教授一章节的数学内容前，要求学生进行适当预习，并提出会在课堂上对基础知识进行提问，并以此为机会充分检查学生的预习情况。好的预习效果会使得学生学习起来容易达到事半功倍的效果，一定程度上也能够帮助学生养成良好的自觉学习的意识。学生具备了良好的学习意识，就会能够自主地对将要学习的新知识进行分析和先行自主理解知识并根据自身能力解决新知识中的部分问题。不仅如此，学生也能够将新知识与学习过的旧知识在心中形成鲜明的对比，体会到自身的学习进步，并在其中能够提升自己对于数学问题的分析、判断、解决能力。高中数学的教学实践足以证明，学生想要熟悉掌握高中数学课程务必要养成自主学习的能力。倘若学生没有足够的自主学习能力，在后期的高中数学学习过程中不能够提高自身的学习效率，也不能够充分的掌握一些有关学习数学的技巧和方法。所以，教师一定要重视学生对于新知识的预习检查工作的开展，要不停地督促学生良好的完成预习工作，促进学生自主学习能力的养成。

（二）教师需使得学生掌握自主学习的方法

不论是高中数学知识的学习还是其他科目的学习，掌握正确的学习方式都是至关重要的，当学生掌握正确的学习方式也就意味着其离学会新知识的目的地并不遥远了。自主学习的能力对于农村高中学生来说是非常必要的，其家庭环境没有过多的约束力，倘若学生自身都没有足够的自觉学习意识，那么想要提升学生的总体成绩是难上加难的。例如，针对数学来说，数学老师应当为学生梳理、收纳多种的自主学习方式，并在合适的时机向学生介绍对应的学习方式。学生在教师介绍学习方法后根据自身情况选择符合自身学习情况、知识接受程度的学习方法，并经过一段时间的磨合进行适当的调整最终形成完全适合自身的学习方法。教师在学生完全能够掌握正确、适合自身的学习方法后，就可以进行对学生运用学习方法的检查和督促。当教师发现学生的运用学习方法的过程中出现问题后要及时进行指导，和学生一起找到问题出现的源头，这样有利于学生不断完善自身的学习方法，促进其自主学习能力的养成。

（三）学生遇到问题时，要先行尝试解决

在高中数学知识的学习过程中，学生碰到学习问题或者难题是必然的，这时教师不能一味地直接给予指导和帮助，应当先让学生自行进行对问题的分析和尝试解答。农村学生的基础本身较为薄弱，这也使得农村学生更引来老师进行的上课教学，很少会在课下给自己安排适当的学习时间进行科目的作业的问题解决。教师要使得学生掌握自主解决问题的能力，让学生有时间根据自身总结出来的学习经验来尝试解决新的困难。等到学生完成自主解决问题后，教师可以根据学生仍旧存在的问题进行指导和解答，这也有利于加深学生对难题的印象以及对难题解决过程的理解程度。在完成对于学生个人问题的解答后，教师可以将学生的提问进行总结，根据学生共同提出的疑问在后期的课堂讲解中进行重点的重复和解答。这时，学生在前期的自主学习过程中能够已经能够较为快速地掌握教师的讲课方式和解题技巧，也会更加理解在面对这样的问题时自身存在的不足，最终学生的自主学习能力自然而然得以形成和提高。

（四）培养学生学习兴趣

兴趣向来是最好的老师，想要使得学生养成自主学习的能力并且在不断发展的过程中提高自主学习能力，培养其学习兴趣也是一大关键。对于农村学生来说兴趣更是吸引其继续深入学习的利器，由于本身基础的缺乏对于学习的兴趣就不高。倘若这时教师能够吸引学生的兴趣，将学生真正带入课堂、走进课堂就是对于农村学生提高自主学习能力的良好开端。高中数学学习内容本身繁多并且枯燥，会使得学生产生厌烦的心理，最终失去学习数学的兴趣。對此，教师应当适当营造轻松、愉快的课堂氛围，并且优化自身的教学方法。在数学教学过程中，教师要有意识地转变自身的角色，从主要角色转变成为学生学习的引导者的角色，让学生成为课堂学习的主人。教师负责回答学生在学习过程中遇到的问题，并与学生进行学习交流，使得学生能够感受到学习的收获感。在轻松愉悦的学习环境下，学生的学习效率也会相应地提高，这有助于学生养成良好的自主学习情况。例如，在进行“三角函数图形与性质”的复习课上，教师可以要求学生将三种函数的性质用表格的形式体现出来，这样一来能够促使学生进行自主地对知识的归纳和总结，同时学生对于自身的学习有着强烈的成就感促使其有更大的学习势头，并且有利于提高学生对知识点举一反三的能力。

四、 结束语

学生自主学习能力的培养在高中数学教学当中是尤为重要的，教师要有意识地转变自身在教学课堂当中的角色，积极培养和提高学生的自主学习能力，为其今后发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]韩超群.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（12）：75.

[2]吴慧.高中数学自主学习能力的培养[J].学园，2017（23）.

作者简介：

李秀枝，福建省漳州市，福建省平和第六中学。