英语课堂中增强游戏活动应用效果的措施

刘平

[摘要]为了增强游戏活动在英语课堂中的应用效果，教师需要精心设计游戏活动的主题，创新游戏活动的形式，及时调控学生的学习行为，提高学生英语学习的针对性、实效性。课堂教学中，教师要关注每一个学生，加强对整个教学过程的调控，确保游戏活动始终围绕教学目标有序地进行，达到提质增效的目的。

[关键词]英语课堂;游戏活动;应用效果;措施

[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0072-02

在寓教于乐的教育理念指导下，为了符合小学生的年龄特点和心理需求，越来越多的教师在英语课堂中引入游戏活动，以此提高学生参与学习的积极性，优化英语课堂的教学过程。为了确保游戏活动在英语课堂中的应用效果，使游戏活动的教育价值最大化，教师需要慎重选择游戏活动的主题，设计游戏活动的形式，密切关注学生的动态，及时调控学生的学习行为，培养学生的综合能力。

一、根据教材内容确定游戏主题。增强游戏活动的针对性

英语课堂中，设计游戏活动的最终目的是为了提升课堂教学效果，圆满达成英语教学目标。因此，游戏活动主题的确立不能随意和盲目。为了提高游戏活动在英语课堂中的应用效果，教师需要根据具体的教学内容，根据不同年龄段学生的认知水平、生活经验，慎重确定游戏活动的主题，让学生通过参与游戏活动，增强对学习内容的理解。

例如，教学译林小学英语四年级下册Unit 1《Ourschool subjects》时，教師从本单元的教学内容入手，在学生完成Story time部分的学习之后，组织学生进行角色扮演游戏：“Now boys and girls，it is time for play-role game.According to your experience and your knowl-edge，choose the role you want to play，and then performthe scene of teachers and studentsgreeting.”学生按照教师的要求进行课堂表演活动：“Hello.Everyone.Nice to meet you a11.You become taller and taller.”“Nice to meet you too.Miss Li.You become younger andyounger.”这里，教师围绕与教材内容密切相关的主题开展游戏活动，增强了课堂教学的针对性，让学生在玩中复习了所学的英语知识，锻炼了英语的听说技能，真正达到让学生在游戏中愉快学习的目的。

二、立足学生实际采用新颖形式。增强游戏活动的调动性

游戏活动不仅能迎合学生的心理需求，而且可以调动学生参与学习活动的积极性，这也是教师将游戏活动引入英语课堂的重要原因。为了提升游戏活动在英语课堂中的应用效果，教师需要在游戏活动的组织形式上下功夫，从学生的实际情况出发，不断创新游戏的活动形式，增强学生对游戏活动的新鲜感，调动学生学习英语的积极性。

例如，教学译林小学英语四年级下册Unit 5《sea-sons》时，教师根据学生喜欢画画的情况，在学生完成教材内容的学习之后，组织学生进行合作绘画游戏：“I know some students like drawing and also can drawwell.Now lets have a contest of drawing pictures of sea-sons you like best.You can draw this picture together.”在教师的引导下，学生按照喜欢的季节不同，分成四个小组o“Work in groups to improve the picture.”教师说。学生按照教师的要求，与小组同学一起完善图画。“At last，mark the picture in English.”学生完成英语标注后进行评比。这种合作与竞争共存的游戏，充分调动了学生参与学习的积极性，收到了较好的教学效果。因此，教师在应用游戏活动组织英语教学时需要大胆创新，以学生喜欢的事物为切入点，吸引学生的注意力，提升英语课堂的教学效果。

三、关注课堂过程调控不当行为。增强游戏活动的引导性

小学生注意力的集中时间较短，且容易受到外界因素的干扰，情绪也易于产生波动，从而影响学习的行为和结果。因此，教师在英语课堂中引入游戏活动时，需要立足学生的认知特点、心理特征，密切关注学生在游戏中的表现，及时发现问题，迅速采取措施进行调控，引导学生有序高效地完成学习任务。

例如，教学译林小学英语四年级下册Unit 2《Af-ter school》时，教师组织学生进行猜猜看游戏：“Findyour partners quickly.One play，the other guess accord-ing the action.Remember，no hits.”在进行游戏的过程中，有学生无意中给猜测的同学提示，很多学生认为这种行为不恰当，也不公平。教师及时予以应对：“Since she violates the rules of the game.we could letsher sing or dance as the punishment for your violation.”大家纷纷表示赞同，违规的学生接受处罚，游戏活动得以顺利进行。有效调控学生在游戏活动中的行为，不仅可以避免学生注意力分散的问题，提高英语课堂教学效率，而且增强了学生在游戏中学习英语的愉悦感。

四、注重综合能力锻炼多种技能，增强游戏活动的创造性

英语课堂中引入游戏活动，为学生搭建了锻炼语言技能的平台，使学生有了更多展示自己的机会。因此，教师运用游戏活动组织学生开展课堂学习时，需要着眼于学生的长远发展，指导学生锻炼英语语言技能，激发学生的创新意识，让学生可以创造性地学习英语。

例如，教学译林小学英语四年级下册Unit 6《Whose dress is this？》时，教师要求学生自由组合，围绕穿的衣服设计游戏活动：“Now，its time for role-playing game.Y ou have some minutes to make the dia-logue to talk about your clothes.”几分钟后，教师说道：“OK.The student raises his or her hand first.the groupwill perform first.Three，two，one，begin."学生集中注意力抢着举手，争先进行表演。“Look，Lili.1 like blue，somy coat is blue.Do you like blue？”“Me too.But yourblue coat is too big，isnt it？”“Yes，I get you.1 willchange it.教师表扬学生的创新表达，取得了很好的练习效果。在轻松的游戏活动中，教师鼓励学生创造性地应用英语，使学生释放学习潜能，感受到学习英语的成就感，提升了英语课堂教学效果。

总之，英语课堂中，教师采用游戏活动的形式组织学生进行学习，不仅可以吸引学生的注意力，提高学生在英语学习中的参与性，而且让学生体验到英语学习的乐趣，达到提升英语课堂教学质量的目的。需要注意的是，教师要关注每一个学生，加强对整个学习过程的调控，确保游戏活动始终围绕教学目标有序地进行，达到提质增效的目的。

（特约编辑：木清）