快乐教学法在小学低年级数学中的意义

李绍远

摘 要：快乐教学法是新课改背景下主流的教学方法，对于数学这种实践性很强的课程来说，学生自己动脑动手，对其数学学习兴趣的提升具有非常重要的作用。据此，本文从小学低年级数学教学入手，浅谈如何利用快乐教学法培养学生的数学学习兴趣，希望能为各位小学数学教师提供切实可行的教学方案。

关键词：小学低年级数学教学;快乐教学法;应用策略

新课改背景下，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣对优化学生的学习思路和方法，树立正确的数学价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化快乐教学法作为培养小学生数学学习兴趣的重要途径和方式，需要小学数学教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助快乐教学法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前小学数学教学中数学课的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版小学数学材料。

一、快乐教学法培养小学生学习兴趣的作意义

从学生角度看，他们缺乏学习兴趣的原因有以下两点：第一点，因为学生缺少学习的主动性和学习的积极性，导致教学效率和教学质量下降;第二点，缺乏科学的教学理念和教学方法，教学理念即没有符合新時代教育要求，未遵循“人本教学”理念，导致教学时学生会出现不配合的情况。而快乐教学法的应用遵循新课改理念要求，对学生学习兴趣和学习动力的提升具有非常重要的作用。主要表现在以下几个方面：

（一）激发学生的学习兴趣

快乐教学法旨在营造良好的课堂气氛，而良好的氛围必然能够让学生感受到身心愉悦，如此，他们的学习兴趣就会越来越高。同时，学生的学习兴趣越高，自然也就能带动课堂气氛越来越好。总的来说，学生的学习兴趣和课堂氛围之间属于相辅相成，互相促进的关系。

（二）提升学生的学习质效

快乐教学法能够让学生学习无压力，自然他们的学习注意力就越集中，就越容易从师生互动、生生合作中获取数学知识。尤其对低年级小学生来说，轻松愉快的课堂氛围能让他们完全摆脱学习压力，全身心的投入到课堂实践活动（游戏、竞赛等）当中，从而提升学习效率。

（三）增强教师的教学信心

学生的学习兴趣越高，教师对课堂教学节奏的把控就越好，教学过程中思路也更加开阔，可以给学生拓展很多好玩有趣的数学知识。同时，学习兴趣越高则意味着课堂纪律越好，教师不会浪费时间和精力在维护学习秩序上，从而能有更多时间安排教学活动，从而有效增强其教学信心。

（四）优化师生互动方式

快乐教学法还注重师生交流互动。实际教学过程中，小学生往往都是依靠教师的引导发现、讨论和解决问题。而在这个过程中，快乐教学法充当了教师和学生之间的“缓冲剂”，良好的教学氛围能够增强课堂信息传输效率，教与学的高效交流会大幅提升课堂教学效率和教学质量。

二、快乐教学法培养小学生学习兴趣的策略

（一）基础和前提

1、秉持“人本教学理念”

人本教学法的运用必须遵循“人本教学”理念，即以学生为本，尊重学生的课堂主体地位，满足学生的自主学习需求，同时，作为教师应当认识到自己的教学地位的变化，即发挥自己的引导和启发作用，帮助学生在没有思路或者遇到现实困难的时候给予他们必要的思路引导，从而帮助他们快速的找到思路，进而培养学生自主思考的能力。

2、体现小学数学课教学特色

第一点，数学课的内容是学生能接受的，因为只有学生能听懂看懂才能进行下一步的教学活动;第二点，数学课的内容必须是要有趣有料的，这样学生学起来才有劲头，才能有持续探究学习的动力;第三点，数学课的内容必须是要有启发性，基于两点考量，一是便于教师发挥引导作用，从而激发学生自主学习意识和能力，二是教师选择的教学素材能对学生的思路有启发作用。

（二）方法和策略

1、生活教学

在小学数学的教学中，教师可以借助生活中常见的数学现象进行教学导入，引导学生进行数学实践，从探究观察中掌握数学知识。

2、问题教学

小学数学教学必须要体现“创新教育”的内涵，其主要表现在教学方式的创新上。在实际的小学数学教学过程中，教师必须要做好对问题教学的应用，为学生设置趣味性的问题，继而让学生探究数学知识，培养学生的学习兴趣。

例如：在教学《1-5的认识》时，先给学生播放动画片——《数字歌》，然后引导学生开动脑筋，想一想1-5都是什么样子的？学生的回答五花八门，讨论非常热烈，如此，学生就能在趣味性问题的引导深入探究知识，继而提升学习兴趣。

综上所述，快乐教学法是新课程理念思想指导下培养小学生数学学习兴趣的根本措施。作为小学数学教师，应当明确快乐教学法的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式，积极优化快乐教学法的应用。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位小学数学教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。

参考文献：

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