融媒体视域下大学生主流意识形态认同培育探析

【摘 要】 融媒体有利于拓广大学生主流意识形态认同的平台，加强大学生主流意识形态认同的自觉性和有效性。融媒体背景下加强大学生主流意识形态认同培育工作的路径是：强化对大学生主流意识形态的领导权;净化大学生主流意识形态认同环境;提高意识形态教育队伍的媒介素养;强化对融媒体信息的监管力度。

【关键词】 融媒体;大学生;主流意识形态;认同;培育路径

作为未来中国高素质人才的重要组成部分，大学生对社会主流意识形态的认同度关系到整个社会的稳定和国家的长治久安。随着各类媒体的快速发展，掌握了先进媒介技术的大学生成为了融媒体平台上最为广泛的受众群体。然而，媒体平台的开放性和互动性也进一步地将外国文化渗透到中国的社会领域，大学生主流意识形态认同的培育正在面临着更为严峻的挑战。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上特别指出“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[1]这将意识形态认同提升到了前所未有的高度。所以，探究和思考怎样在融媒体环境下巩固主流意识形态认同具有重大的理论和实践意义。

一、融媒体时代大学生主流意识形态认同培育面临的契机

1、融媒体有利于拓广大学生主流意识形态认同的平台

媒体融合的时代结合了传统媒体和新兴媒体，形成许多媒体如电视、广播、手机和自媒体的融合与互动。信息内容丰富，覆盖范围广泛，且形式多样化。实现媒体、新媒体、网络平台和互动社区的全覆盖，使信息可以在时间和空间范围内自由流动。借助融媒体环境下的不同媒介，社会主义意识形态内容可以通过全方位、多角度的方式呈现出来，同时可以整合诸多媒介的宣传优势，更新社会主义意识形态认同方法。在媒体整合的时代，以往的单一分布式的通信网络转换为一个多点和多形式的通信传播网络，社会主义意识形态的资源通过融媒体以多维立体的形式向大学生进行传播，它的利用价值受到深层次的开发和利用，有效地扩大了大学生的社会主义意识形态认同的平台。

2、融媒体有助于加强大学生主流意识形态认同的自觉性

融媒体是媒体的一个变化形式，它基于互联网技术的发展，创造了新的媒体传播环境。传统媒体和新媒体之间出现相互渗透，相互影响，因为它改变了媒体人和接收信息的群体之间的关系，导致媒体和受众之间的关系发生变化，其界限正在逐渐减弱和消失。大学生的主流意识形态认同，已经由以往的被动接受转向为积极主动地自主探索，在崭新的话语系统中择取适应自身特点的符号系统，然后把自身的思维观点融入到符号表达之中，认识与接受符合自身的话语系统。而融媒体与政治之间的联系是分不开的。通过融媒体中包含的政治成分，会影响大学生的政治判别力。在融媒体环境的视角下，大学生既可以准确把握社会主义思想的要义，又能充分调动自身探索社会主义意识形态的积极性，这样有助于增强大学生对社会主义意识形态认同的自主性，是大学生思想政治教育的重要内容。

3、融媒体可以加强大学生社会主义意识形态认同的有效性

基于互联网的微博、微信等新媒体软件具有沟通交流的实时互动性，这在很大程度上吸引了大学生的眼球。在媒体整合环境构建的虚拟环境中，社会主义意识形态工作的主体和客体的实际身份和作用都被虚拟化了。在虚拟建筑的环境中，学生可以使用匿名的方法来表达自己的真正情感，与他人交流思想并进行信息传播。同样的，在融媒体构建的虚拟环境中，社会主义思想也可以更好地发挥其宣传与教育工作，加强与大学生之间的交流沟通，增加相互信任度，减少人际交往的心理距离，减轻心理上的警惕性，及时了解并抓住学生的思想动态，从而加强针对性的指导，有助于增强大学生对社会主义意识形态认同的有效性。

二、融媒体视阈下大学生主流意识形态认同的困境

1、大学生价值取向的多样性

融媒体信息内容的庞杂性和传播方式的开放性，容易导致大学生价值取向的多样性。由于融媒体具有较强的虚构性、隐匿性、开放性的特性，在这样的环境中，人们可以自在的发布、传递信息，造成了信息内容的繁杂化。由于大学生个体间的认知能力和信息解读能力存在差异，此外，他们的世界观、人生观、价值观也不同，虽然大学生也会关心国情，但在融媒体环境中却容易受人诱导，在宽松的话语环境氛围中，更多的思想文化在一起的交流碰撞，社会主义意识形态被逐渐消解，这很容易导致使大学生价值取向的多样化，使大学生缺乏理想信念，加深了高校社会主义意识形态宣传与教育工作的困难程度。

2、造成大学生的心理危机

大学生在使用融媒体时，要在现实与虚幻环境之间频繁切换，这样很容易导致大学生心理危机的发生。大学生在虚拟性和隐私很强的融媒体环境中获得了极大的自由，他们自身的主体性和主观能动性可以得到意想不到的发展，对意识形态的认同由被动接受转为主动探索。然而，因为网络环境具有很大的不真实性，一些大学生会花费很多时间和精力在网络时空中并逐渐迷失自己，不愿意从虚拟世界中抽离出来，对融媒体形成了强烈的依赖性，造成现实活动中人际关系的冷漠，与他人沟通产生障碍，心理状态严重失调，大学生无法正确协调好虚拟和现实世界的关系，容易发生心理障碍和心理预期与现实偏差等心理问题的出现。

3、挑战了大学生主流意识形态认同的权威

在融媒体时代信息的传播以碎片化方式呈现，这对大学生主流意识形态的权威提出了挑战。融媒体时代的信息主要是借助微信公眾号、知乎、广播APP等载体进行信息的交流与传递，由于这些载体本身存在不可忽视的局限性，没办法为信息接收群体提供完备、系统和有深度的阐述。大学生在使用融媒体的过程中接收的都是不全面的、片段化的信息，他们的浏览过程基本上都是碎片化的阅读，而这种缺乏系统性的理论和知识会让学生感到迷茫，给他们价值观的形成产生不良影响，更会搅扰高校主流意识形态认同的宣传教育体系和逻辑系统，使高校主流意识形态认同的权威受到挑战。

4、对高校教育工作者提出了更高要求

融媒体的传播介质是多种多样的，它的信息传递速度也是非常高效快捷的，大学生浏览的信息多是碎片化的，正是如此也对高校主流意识形态工作者提出了更高的要求。随着科技的发展，当前大学生的思维也变得越来越活跃，猎奇心理很强，对新兴的媒体工具使用度高，相应地对其中传播的热点信息认同度也很高，在这种情况下就对高校进行意识形态宣传教育的教师队伍提出了更高的要求，需要他们具备更高的媒介素养，不仅要对多样化多种形式的媒介有了解并能够从中提取有益信息，还需要他们具备对媒介信息进行解读的能力和对其内容进行恰当的点评，最主要的目的是要懂得借助这些多样化的媒体形式为高校的主流意识形态宣传教育工作开辟出一条新的道路。

三、融媒体视域下大学生主流意识形态认同的培育路径

习近平总书记曾经在全国宣传思想工作会议上指出：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”[2]是以，在进行经济建设的同时也绝不能松懈对意识形态的指导工作，我们要不断加强马克思主义在意识形态领域的主导地位，进而不断巩固全党和全国人民团结奋斗的共同思想基础。在融媒体背景下，如何提高大学生的主流意识形态认同，是当前急需解决的一个重大课题。

1、强化对大学生主流意识形态的领导权

一直以来，以美国为首的西方敌对势力都企图对我国进行文化和意识形态渗透，不断诋毁、攻击我国的主流意识形态，严重威胁着我国网络安全、文化安全和意识形态安全。[3]这些西方敌对势力始终对我国虎视眈眈，时刻准备着采用肮脏手段诋毁、否定我国以马克思主义为主导的社会主流思想，以此来达到分裂我国的目的。而大学阶段是青年一代意识形态形成的重要阶段，因此，高校要清醒地认识到融媒体不单只是媒介工具和媒介形态的融合，更是不同媒介里面所蕴含的思想内容的交流融合。媒体融合趋势已经成为一种不可阻挡的趋势，高校要看准把握好时机，将主流意识形态引入到融媒体中。为此，高校应借助多样化的融媒体平台对大学生进行主流意识形态教育，弘扬主旋律，宣传和普及主流意识形态的优越性、合理性和合法性，使大学生从心理上自觉认同主流意识形态。

2、净化大学生主流意识形态认同环境

融媒体环境下的思想政治教育文化指的是校园文化，它是思想政治教育文化建设的重要组成部分。良好的融媒体文化既有助于大学生媒介素养的提升，也有助于大学生主流意识形态媒介情感的养。因此，高校要加强校园文化建设的力度，营造一个良好的意识形态熏陶阵地。首先，改善学校官方网站、校报设计、宣传栏的不足之处。在外观设计上，增设意识形态宣传教育的专栏并将其设置在醒目的位置，在内容设计上，引入大学生感兴趣的媒体热点新词汇融入到宣传主题上，做到既有温度又有深度。其次，将融媒体思维引入到思政课教学之中，广泛开展大学生主流意识形态认同相关的学术活动。最后，高校应当积极探索融出适应媒体背景下进行大学生主流意识形态认同培育教学方式，联合马克思主义学院、团委、党务等部门推出寓知识性、趣味性于一体的大学生主流意识形态认同培育课程体系。

3、提高意识形态教育队伍的媒介素养

要加强教师队伍的建设，提高他们的媒介素养。大学生主流意识形态认同培育的效果好坏，在很大程度上取决于高校教师队伍的人才储备量。高校要抓住机遇，革新用人观念，配备出一个既有马克思列宁主义理论根基，又拥有网络传播技术的融媒体工作团队。首先，学校必须配备精通融媒体技术的专职员工作为融媒体的主干力量。在人员的配备和管理中，应当将政治意识、理论基础、个人作风和技术力量等因素纳入评选过程中。其次，学校应当加强融媒体工作队伍专业能力的提高。高校应注重主流意识形态认同教育团队能力的提高，定期派出融媒体工作团队与其他学校、社会优秀的融媒体团队进行沟通相互学习，尤其要注重加强网络技术知识的学习和更新，并进行定期培训，提高融媒体团队的信息把控能力。最后，建立评估管理机制。要加强对融媒体工作队伍的管理，完善一系列培训及考核机制，及时调整不熟悉融媒体运作规律和不善于进行主流意识形态认同教育工作的工作人员，建立适者生存的高校人才选拔机制，促进主流意识形态宣传队伍的全方位发展。

4、强化对融媒体信息的监管力度

要强化对融媒体信息的监管力度，运用先进的技术来加固大学生主流意识形态认同的安全防线。随着信息技术的迅猛发展，加深对信息网络安全的监控预警并确保大数据安全是当前国家网络安全的重要内容。因此，高校必须抓紧大数据国家的战略机遇，以先进技术为支撑，充分了解掌握师生的需要，打破学校各部门之间的信息壁垒，把握准确处理网络信息舆情的及时性，健全网络信息社会的治理体系。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到大学生主流意识形态认同研究培育的过程中，同时与融媒体信息相结合共同促进大学生主流意识形态的健康发展，提升大学生主流意识形态认同培育效果。

【注 释】

[1] 中央文献研究室.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.

[3] 夏自军.美国“网络自由”渗透下我国意识形态安全探究[J]. 江南社会学院学报，2017（2）.

【参考文献】

[1] 中央文獻研究室.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.

[3] 夏自军.美国“网络自由”渗透下我国意识形态安全探究[J]. 江南社会学院学报，2017（2）.

【作者简介】

胡金晨（1994—）女，湖北钟祥人，西南科技大学硕士研究生，管理学学士，研究方向：思想政治教育.