对于培养小学生数学兴趣的途径的探索

摘 要：小学数学作为一门理科学科，因其具有较强的抽象性及逻辑性，是小学教学中较难的一门学科。学生在学习小学数学的学习中难免产生難理解、没兴趣的问题，久而久之影响学生学习数学的积极性，使小学数学真正地成为一门生硬而“无趣”的学科，最终导致学生不愿学、不想学，甚至出现逃避学习的恶性后果。为了避免这一消极后果的出现，必须要改变小学数学的教学及学生学习的现状，必须树立新思维新方法，从学生的角度出发，将小学数学的教学转变为学生“想学、主动学”。常言道“兴趣是最好的老师”。学生学习小学数学在兴趣的培养及引导之下，可以有效地提高学习效率，提高学习的积极性，从而实现小学数学学习的自主学习。数学是一门实用性与趣味性于一体的学科，学生的学习小学数学知识的同时，作为教师要积极引导学生将知识与实际生活相结合，将学到的知识运用到实际生活中去，实现知识的价值。

关键词：小学数学实用性;兴趣;积极性;自主学习

“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”，伟大的文学家、教育家托尔斯泰对培养学生的兴趣激励如此推崇。兴趣，对于刚接触数学的小学生来说更显得尤为重要。小学生在生理及心理上有着自身独特的特点，对待新鲜事物有着独特的新奇感。小学数学教学，应该在学生接触这一学科之处就先激发学生的学习兴趣。在教育的教学目标的要求下，提高学生的学习兴趣，培养学生学习小学数学的积极性，是提高小学数学教学质量，保证教学效果的有效途径。让学生在有兴趣的前提下，轻松愉快的学习也是新课改的教育要求。让学生在兴趣下学习，既能保证教育教学目标，又能培养学生积极学习的态度和主动探索研究的精神。培养学生兴趣的同时，使学生养成自主学习，终身学习的良好学习习惯，培养德、智、体、美、劳全面发展，对于培养社会主义合格人才有重要意义。

一、 培养学生学习兴趣的前提是关爱学生

在教学规律上，如果学生喜欢某一学科的老师，那么就会对那个老师教的学科有相应的学习兴趣。根据这一教学规律，要提高学生对于小学数学的学习兴趣，首先要我们小学数学教师能关心关爱学生，和学生深切交流，在学生的学习及日常生活中能细致入微的关心学生生活，用一颗博大而宽广的心接近学生自然而纯真的心灵，让学生能乐于与老师相处，对学习有浓厚兴趣，从而热爱学习。

“没有爱心就没有教育”。在小学数学教学中，作为教师，要懂得学生心理，体贴学生的学习感受，因为小学数学对于刚入小学的学生来说有着自身的学习难度，必须在教学之初能让学生接受老师，接受小学数学的学习。爱心的教学重要一个方面是关爱有学习困难的学生，对于成绩落后的学生，我们教师更应该用平等的心态关心关注他们，倾听他们的心声，了解他们的学习困难，帮助他们重拾信心，重新对小学数学学习产生兴趣，从而提高他们的学习积极性。

学生的个体差异性，还要求我们在小学数学的教育教学中能做到“因材施教”，我们教师在日常的教学及学校生活中能全面的了解学生，了解学生的生理及心理，用实际行动关心关爱学生。在课外生活上，要多与学生家长进行沟通，全面了解学生的生活，把握关键，积极引导，因材施教，不放弃任何一个学生。在教育教学工作中，把握个体差异，因材施教，公平平等的对待每一位学生，让学生在学习生活中体会到老师的关心和关怀，做为小学数学教师，要寓情于教，和学生打成一片，注重提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，增强学生对知识的自主探究能力。

二、 培养学生学习兴趣的途径是课堂教学调动学习积极性

在小学数学教学中要采用情景化教学的方法，激发学生的学习兴趣。在生理上，小学生具有年龄小，思维空间以具体思维为主，我们小学数学教师，在日常小学数学的教学中，应重视学生这一生理特点，在课堂教学中应利用教学工具想方设法地创设积极生动的教学情境，将学生引入教学情境中去，使学生自然而然地对教学知识产生学习的兴趣。比如在一年级下册“购物”的教学，教学目标是想让学生掌握元、角、分的认识和换算，我们在这节课的学习中就可以采用生动的情境创设，如角色扮演或节目剧的方式，生动的完成本节课的教学。

教师合理引导学生亲身体验，也是增强学习小学数学的学习兴趣的有效方法。根据权威的教育心理学研究，小学学生的注意力集中的时间只能维持15-25分钟，课堂教学45分钟中我们教师需要在讲解课堂知识的同时要持续的维持课堂气氛，创造学生的学习兴奋点。在课堂教学中增加亲身体验，是使学生注意力集中的有效方法。比如，在一年级数学上册“认识钟表”的学习中，可以让学生在课堂上动手制作钟表，在制作的钟表上自行标注时间数字和指针，加强学习效果的同时，提高学生学习的注意力，提高教学效率。

三、 采用新式教学方法，运用多媒体教学提高学生学习兴趣

美国著名的教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。在教学过程中，课堂上采用多媒体的方式展示教学内容，既能生动的展现教材知识又能转变学生对枯燥的教材的认识。

采用多媒体教学，要求我们教师要首先深入研究我们的小学数学的教材和教育教学目标，深入研究教学知识点，在深入研究教材的基础上，合理地将多媒体教学这一现代化的教育教学方法相结合，将小学数学的教材知识活灵活现的展示的课堂教学中，从而使小学数学的教材知识内容更加生动具体，使小学数学的教材知识的教授、学习生动具体，提高学生学习的积极性，从而培养学生学习小学数学的兴趣，提高教学质量。

利用多媒体教学，一方面使课堂教育教学的形式更加生动，使原本枯燥的小学数学知识生动具体，更易理解与吸收，另一方面，多媒体教学的运用，在学生能有效吸收教学知识的同时，通过教师在课堂教育教学中多媒体的运用和展示，开拓了学生的视野，加深了对教学知识点的认识，无形之中，使学生的学习积极性得到提高。与此同时，在生动具体的展现小学数学知识点时，还能引导学生积极拓展，加深学习了数学知识，也培养了学生探索研究、举一反三的学习能力。提高了教学质量的同时，培养了学生的学习兴趣，使学生喜欢学、乐于学习。

四、 游戏进课堂，培养学习小学数学的兴趣

我国著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”在教育实践中我们不难发现，小学生在学习中有着自身独特的特点。他们对新奇的事物充满好奇心，对于某个知识的探求缺乏耐心。我们要深入了解小学生这一心理特点，在传统的教学方式中注入新的方式方法，充分调动小学生的学习积极性。

采用游戏的方式，一方面能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，还可以用生动有趣的形式展示我们的学习知识点。在提高教学质量，保证教学效果的同时，还增进了师生关系，这种融洽和谐的师生关系是学生培养学习兴趣的首要保障。学生是发展中的人。在小学数学的教育教学中，要始终以培养学生的自主学习为最终目标。

小学数学教师在日常小学数学的教育教学中要深入研究教材，将教学知识提炼出来，在课堂教学中结合生动有趣的游戏方案，将游戏融入知识，在课堂上让学生积极参与，将讲授的知识在灵活生动地再现于游戏过程。与此同时，在游戏进行中，我们教师要善于抛出问题，引导学生解决问题，完成对知识点的探究性学习。这一方面是现代化素质教育下的教学目标的要求，另一方面，也是对合理化学生知识结构的探究。

五、 引导学生将教材知识与实际生活相结合

数学，在其特点上具有实用性的特点，这一特点要求我们要引导学生将学到的知识运用到实际生活中去。在日常的教育教学中，引导学生将教材知识与实际生活相结合，采用联想、情境创设、模拟情境、角色扮演等方法，一方面活跃课堂教学气氛，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学习积极性，另一方面，实现了新课改“实践中学”这一教学要求，知识来源于实践，作用于实践，是我们素质教育下教学目标的体现。比如在一年级下册“购物”的学习，学生掌握元、角、分的认识和换算。在该节课的教育教学中，教师在讲解知识点的同时，要联系生活实际，引导学生进行实际生活情境的联想，加深学生对知识点的理解与识记。

小学数学教师在讲授课堂知识的同时，引导学生将所学到的知识运用到实际生活中去，一方面提高了学生的知识水平，另一方面也增强了学生的社会实践性，是学生全面成长的需要。数学，作为一门具有实践性、实用性的学科，在小学数学的教育教学中，我们注重实践，指导学生将知识运用于实际生活，使我们的学生增长学习的生活本领，实现学生的全面发展，是我们教育的初衷所在。

学生对于将学到的数学知识运用到实际生活中去，“寓学于用”这一体验，既完善了学生的生活本领，在精神方面上，学生的求知欲也会得到相应的提高，学习积极性提高的同时，对于小学数学的学习兴趣的影响不言而喻。

六、 结语

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”伟大的教育家孔子，在两千年前亦有此感慨，作为新时代素质教育要求下的我们，要善于运用新时代的教育教学方法，总结优秀的教育教学实践，关心关爱学生，因材施教，在小学数学的教育教学中把握学生的生理和心理特点，既能秉承优秀的教育教学经验又能突破创新，以学生为中心，在小学数学教育教学中，一方面要保障小学数学的教育教学目标的实现，另一方面提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习及探索研究的精神，全面实现素质教育下培养全面发展的人才的教育教学目标。

參考文献：

[1]杨林.让学生在关爱中健康成长[J].读与写，2019，16（27）：24.

[2]张亮.浅谈培养小学生数学学习兴趣的方法与途径[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：177.

[3]钱文新.小学数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].读与写，2019，16（30）：134.

作者简介：樊丽霞，吉林省德惠市，吉林省德惠市同太乡和平中心小学。