小学语文教学中导入方式多样化探究

摘 要：本文分析了小学语文教学导入的重要性，指出导入能够吸引学生、助力教学和促进创新。现阶段，教学导入的形式多样，可以是直接的语言导入，也可以是活动以及多媒体内容。然而在实际的实践中存在内容选择、形式选择等问题，最后提出了选择合适的导入内容、采用合理的导入形式、从整体角度把握导入、借助现代技术手段等具体发展措施，这样就能促进小学语文教学的发展。

关键词：小学语文;教学导入;教师

在小学语文的教学活动中，教师要引导学生进入到教学情境中。通过提升学生的学习参与兴趣来提高教学效率。而在小学语文的课堂教学中采用多样化的导入形式就能够给学生一种新奇感，让他们能够在学习过程中产生极大的好奇心，进而努力参与到教学活动中来。这样也就能够提升学生的自主学习能力，激发学生的潜力和创新意识。

一、 小学语文教学中导入的重要性

小学阶段，学生正处在一个懵懂求知的时期。因为受到了心理和生理的限制，他们会在学习中产生强烈的求知欲。同时他们的理解能力和思维能力又受到了限制。在学习中可能会无法辨明真伪，就会影响到学习的效率。因为，在教育教学中教师要正确地引导学生，让他们能够快速地进入教学情境之中。而在教育教学活动中，导入是教学的“开场”，是必须要重视的教学内容。如果导入得比较好，就能够让小学生集中精神，进行积极的探索深入。如果教师导入得不够好，可能会引起学生厌烦的感觉，学习目标难以达到。具体来看，小学语文教学中的导入有多方面的作用。

（一）吸引学生注意力 提高学习热情

在小学语文的教学中，教师的导入一般是从比较浅显或者学生比较熟悉的事物入手，让学生能够从已知的事物或者比较感兴趣的内容进入到教学中。这种教学方式能吸引学生的注意力，让学生产生学习的热情。在小学语文的教学中，学生很容易出现注意力不集中的现象。教师采用有效地导入就能够集中学生的注意力，促进小学生的学习。比如在学习《日月潭》这篇课文的时候，教师播放了很多关于我国一些名山大川的视频内容。学生在学习的之前对这些旅游胜地产生了好奇心。然后教师就能够比较顺利的过度到“日月潭”这个地方，引导小学生去认识祖国的山水，并且产生对国家的热爱之情。

（二）辅助语文的教学 形成学习氛围

在小学语文的教学中导入的内容肯定是与教师教学内容相关联的。这些导入内容可能侧重于教学重点内容的某一个方面。教师在课堂你教学中可以反复地使用导入的材料，让导入内容贯穿在整个课堂行。那么，这也就能够形成比较好的学习氛围，辅助语文教学活动的开展。比如在学习《背影》这一课的时候，教师播放了一些关于朱自清个人情况的图片和文字材料等。其中包含了朱自清的个人情感和创作经历。个人情感和创作经历能够被用来解释文章中的很多问题。从这个角度来看，导入的内容是能够辅助教学的。如果教师首先给学生播放了很多的视频短片，让小学生能够从父母对自己的一些爱护行为来感知到父母伟大的爱。那么，这也就能够形成比较好的教学氛围，让小学生的情感能够进入到某一层次，促进教育教学活动的发展。

（三）锻炼胆识自信 激励学生创新

小学生的语文学习需要形成自信，也需要学生能够产生创新意识。只有这样才能推动小学语文教育的发展。在具体的教学中，教师可以在导入阶段就锻炼学生的胆识和自信，激励学生的创新。小学语文的教学中，教师经常会采用一些问答的形式来引导学生进入到教学情境之中。在这样的问答交流中，学生会积极主动地去思考教师的问题，并且自己组织语言回答问题。这就让整个教育活动有了较好的发展。在小学语文的教学导入中，学生的思维是比较开阔的，自然就会产生一些创新认识，这就让小学生在学习的时候有了更多的自信和胆识。

从这几个方面来看，小学语文教学中的导入能够让学生不自不觉中获益，并且在多个方面能有所提升。有了较好的教学导入，学生的就能够快速地进入到教学情境之中，自然也就能够真情实感地投入到知识和技能的学习环节。

二、 小学语文教学导入的主要形式

现阶段，小学语文教学的导入方式是比较多样的，总结起来有以下几种情况。

（一）语言问题的导入

在小学语文的教学中，教师常常采用问答的方式来开展教育教学，让小学生回答教师设定的一些比较浅显的问题。学生回答问题的时候思路就会被教师引导进入到教学之中。一般这样的问题方式有师生问答和生生互动两种主要形式。教师提出一个简单的问题，学生来回答;学生提出问题，其他学生来解答等等。这些语言引导的方式实践起来比较简单，教师的准备时间也不会花费很多。所以，很多的教师会喜欢使用这种方式来进行教学导入。

（二）活动型的导入

小学语文的课堂上，教师也可能采用一些比较有趣的活动来吸引学生。这是因为小学生有天然的好动特性，他们对有游戏活动有一种执着。一旦教师来开展一个有趣的游戏活动，学生就会积极地参与，展示自己的个性和才华。比如在教学之前学生朗诵相关材料。模仿一些生活动作，模拟生活场景等等。这些内容都能比较好地促进小学语文教学的导入，调动小学生的学习积极性。

（三）现代技术手段导入

在教学活动中，现代技术的运用是比较多的。很多教师会在教学中利用现代技术来开展教育教学，调动学生的学习兴趣。比如教师利用多媒体课件给学生展示不同图片和文字，这样就能比较好地拓展学生的思维。教师利用微视频内容来唤起学生的注意力，这也是一个比较常见的办法。微视频的内容是动态的，能够让学生在连续不断的动态中吸引学生的關注。

这些导入的形式和方法在小学语文教学中经常见到。很多教师在教学中会运用到这些内容，让学生能够顺利地进入到教学的各个环节，学到很多的知识和内容。

三、 小学语文教学导入的问题

小学语文教学中导入活动能够让学生的学习更上一层楼，能够形成较好的学习氛围，在这样的学习环境下，学生就能够获得更好的发展。然而，教学导入在具体的实施过程中还是会存在一些问题的。

（一）内容选择问题

导入的形式多样，那么可供选择的内容也是多样的。教师一般会在互联网上查找各种资料，或者根据现实情况来设置问题等等。现实中有很多材料是可取的。所以，不少的学生能够在这个过程中认识更多的内容，教师选择引导内容的时候存在两个主要的误区。

首先，选择的内容与教学中心有距离。导入的内容应该是和一节课的教学内容紧密联系起来的。很多的教师在选择内容的时候并没有注意导入材料与教学中心之间的关系。他们因为在教学活动中缺乏深入研究，导致导入内容与教学内容之间脱节，那么，这就一个影响到整体教学效果。

其次，选择的内容过多，占用了大量的时间。在一节课中，重点是新课的讲授部分。教师在教学过程中需要合理地安排材料内容。但是很多教师在导入阶段花费了较多的时间，严重压缩了正课的空间，那就造成了课堂教学任务难以完成的现象。

（二）形式选择问题

在小学语文的教学中，导入形式本来就是多种多样的。然而不同的教学内容可以采用不同的教学导入形式。比如复习课程中，教师用语言来直接的导入可能效果比较好。而多媒体教学中教师是可以使用图片、文字和视频来导入的。然而有的教师在选择方式的时候缺乏思考，教学内容与导入方式出现了不匹配的现象。这就会浪费教学时间，或者难以达到较好的教学效果等。

（三）与教学中心的联系问题

在教学中，导入的内容需要与教学中心联系起来，形成一个教育的整体。或者说教师在教学全过程中都可以关联导入的内容。然而，很多教师在教学中并没有时刻联系导入的内容，而是在学生进入了教学环节中就直接抛开了导入环节。这样，导入的作用没有得到最大化的发挥。因为教学导入与教学中心之间的联系不够紧密，那么也就会减弱教育效果。

鉴于这些具体的问题，在小学语文的教学中教师要巧妙地设计和规避这些问题，提高教学的效果。

四、 小学语文教学导入的多样化发展

在小学语文教学中采用多样化的教学导入能够让整个课堂更加的有趣，也能够让小学语文的学习效果更好，那么教师可以从以下方面来进行实践探索。

（一）选择合适的导入内容

在小学语文的教学导入中，教师虽然可以选择很多的材料内容，但是教师是完全可以通过对比来选择最佳的内容的。一个教学内容出现之后，教师首先要给它划分一个类别和区间。然后选择合适的教学形式。比如在情感教育的时候，教师就可以寻找一些有关情感教育的视频，学生观看这些视频能够形成非常直观的感受。那么，也就能够较快地进入到教学情境中。

（二）采用合理的导入形式

在小学语文教学中，教学形式虽然多样，但是每节课都可能有一个最好的导入方式。教师可以通过甄别对比，选择一个最好的导入方式。比如在语文园地的学习中，教师可以通过一些小的游戏活动来导入，让小学生参与这些比较有趣的活动，进而引入到具体的教学中。在字词学习总结中，教师可以用多媒体PPT让学生开阔视野，产生喜爱之情，这样也就能够比较好地推动小学数学教学活动的发展。

（三）从整体角度把握导入

在小学语文的教学中，导入是最初的环节，是为了快速地将小学生引入到教学内容中。所以，导入部分一定是和教学中心有关联的。那么在具体的教学中就要整体关照教学内容，将导入与结束部分串联起来，形成一个教育的全过程。这种从整体上的把握和关照需要教师开动脑筋，合理地设计教学的各个环节，注意在具体地操作中不要脱离中心。

（四）借助现代技术手段

导入内容的准备可以利用现代技术。这是因为导入的材料可以在互联网上寻找，导入的形式或者活动都可以借鉴互联网上的内容。如此来看，互联网上的内容是可以被用到导入中的。教师还可以通过一些现代技术软件来编创一个比较好的教学材料，比如剪辑软件、修图软件等。这些软件都能够帮助教师制作出比较好的导入内容，教师借助现代技术就能够实导入内容与新课教学的无缝贴合，自然就能够吸引更多小学生的关注，尤其是语文科目有大量的材料，完全可以重新编辑整理。

总之，在小学语文的导入环节需要采用各种有效的教学形式。用丰富多彩的教学形式来唤起学生的学习兴趣，让小学语文的教学更加深入，也会产生更好的学习效果。

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作者简介：任连礼，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县如东友好小学。