依托绘本，开启阅读之门

钱春平

【摘   要】  绘本是一种面向低年级学生的文学读物，它主要通过插图来表达主要的故事情节，具有极强的生动性和趣味性，非常适合低年级儿童阅读。在当前的小学语文教学领域中，越来越多的人开始发现绘本教学的价值，并将其运用在实践中，取得了很好的教学效果。

【关键词】  绘本教学;语文教学;小学生

绘本阅读是近些年逐渐兴起的教学模式，趣味性和教育性兼备是其最突出的特征。在小学低年级语文课堂中引入绘本，可以培养学生的阅读兴趣，让学生更好地积累语文知识，进一步提升学生的语文综合素养，感悟语文的魅力和精彩。那么，如何发挥绘本阅读的教育功能，提高小学语文教学效率呢？

一、让书本漂起来，徜徉于知识河

图书漂流，起源于20世纪六七十年代的欧洲，当时背景下，很多知识分子都会将自己读过的书放在公共场所和他人分享，也由此留下了一段段美丽的故事。通过好书共享，让知识之间的传递变得更加美丽。对小学语文教师而言，需要在教学中，积极发动图书漂流活动，号召班级内的学生参与进来，让学生在漂流活动中感受阅读的快乐。图书漂流活动，不仅能提高学生的语文阅读素养，还能节约阅读成本，让学生在知识的海洋中尽情徜徉。

为了进一步提高图书漂流的质量，教师可以采取如下策略：首先，教师需要规定一个固定的阅读时间，培养学生的阅读习惯;其次，教师需要引导师生共读交流。比如教师可以利用课前5分钟，要求学生轮流上台为大家分享自己正在阅读的绘本故事，可以从故事情节、阅读感悟、故事作者以及故事中的优美词句等等角度进行分享，当然教师也可以积极参与。例如，教师可以利用每天的同一时段为学生介绍图书角中的精彩繪本故事，“今天给大家分享的是《彼得潘》的故事，彼得潘是一个特别的小孩，他的牙齿如珍珠般润泽，穿着用树浆和树叶制成的衣服，是一个既不愿意长大，而且也不可能长大的有趣小男孩。你们愿意了解他的故事吗？此刻，他就在图书角静静地等你们呢。”在教师的引导下，学生的传阅兴趣进一步提升，很好地提高了图书漂流的效率。最后，教师还需要引导学生掌握科学的阅读方法，让低年级学生逐渐从“指读”“出声读”转为“默读”，提高学生的阅读效率。

图书漂流是一种非常好的阅读方式，通过图书漂流，不仅降低了学生的阅读成本，而且也能激发学生的绘本阅读兴趣，但是在实施中，教师需要采取更加多元化的策略提高图书漂流的质量，从而发挥图书漂流的功能。

二、利用集体教学，引发学生思考

除了图书漂流活动，教师还可以借助集体教学的方式提升绘本阅读效果。在绘本教学过程中，教师可以引导学生深入分析文本，引发学生对故事内涵的思考。这样做一方面提高了学生的阅读效率;另一方面也能确保学生从绘本阅读中提高知识基础。特别是针对低年级学生而言，由于他们的基础知识有限，通过绘本阅读，不仅能进一步提高学生的认字识字能力，还可以激发学生的思考，对培养学生的探究精神也具备积极作用。

在传统绘本教学中，教师往往追求统一的阅读答案，但是这样做并不能培养学生的思维能力，反而会使学生形成一定的思维定势。为了改善这一现象，教师可以选择《小马过河》这篇故事对学生进行思想教育。这篇绘本的主要内容是，有一匹小马准备驮着麦子过河，在过程中先后遇到老牛和松鼠。老牛对小马说，河水只能没过膝盖，但是松鼠却警告小马，千万不要过河，否则很容易被水淹死，最终，小马还是无法克制对过河的恐惧，怯怯的原路返回了。最后，小马在妈妈的引导下明白了一个道理，“只听别人说却不加思考是不行的，凡事都需要亲身尝试，才能得出结论。”此时教师对学生因势利导，让学生明白不同的人有不同的立场，自然会得出不同的结论。所以想要解决问题，不能依赖于他人的经验，需要自己亲身去验证，如此才能得出答案。通过这次集体教学，学生的思维方式有了很大的转变，他们不再拘泥于某一个答案，而是能够从多个角度看待问题，懂得用实践来验证真理，切实提高了学生的务实能力。

通过集体教学，学生能够对绘本产生进一步的认知，而且在集体教学中，学生阅读同一篇绘本，也能够提高学生的阅读效率以及质量，确保学生从绘本阅读中获益。

三、通过亲子阅读，提高阅读能力

在绘本教学过程中，教师还可以通过亲子阅读的方式提高学生的思维能力。所谓亲子阅读，指的是邀请家长参与阅读活动，和孩子共同阅读一本书，从而提高学生的阅读品质，丰富学生的阅读体验。这一过程不仅能提升家长对阅读的重视，还能拉近亲子之间的情感距离，让小学生在父母的影响下沉浸于故事世界，从而促进小学生的未来发展。作为语文教师，在组织亲子阅读活动时，需要丰富阅读形式，切实发挥绘本的媒介作用，最终提高小学生的阅读效率。

例如，在阅读绘本《猜猜我有多爱你》时，父母就可以将大栗色兔子和小栗色兔子之间的对话用夸张的形式进行朗读，让孩子从语气中感受兔子之间的深爱。在这篇绘本中有很多和“爱”相关的语句，例如“把手臂张开得不能再开的这么多的爱”。此时为了促进孩子理解兔子之间的爱之深，父母就可以在朗读中配上相应的动作，让孩子能够在父母爱的包围中感受绘本的语言美。与此同时，父母还可以通过绘本创编的形式，提高孩子的口语表达能力。在绘本《猜猜我有多爱你》中，主要围绕着小栗色兔子和大栗色兔子的故事展开。父母可以在朗读中引发孩子思考，你有多爱父母呢？你要如何来表达你对父母的爱呢？通过亲子对话，进一步提高学生的口语表达能力，从而发挥亲子阅读的作用。

在绘本阅读中，教师还需要利用亲子阅读的方式提高学生的阅读效率。通过亲子阅读，学生对阅读的抵触心理会进一步降低，而且还会在熟悉的氛围中展开阅读之旅，从而激发学生的绘本阅读兴趣。

总之，绘本作为一种全新的儿童读物，对当前低年级小学语文教学具备极高的教育价值。作为语文教师，需要用多元化的策略发挥绘本教学的优势，培养小学生的阅读能力，激发小学生的阅读兴趣，让小学生在绘本的引领下深入语文世界，尽情徜徉于知识的海洋中。

【参考文献】

[1]吴雯婷.借得春风花更香——浅谈低年级小学语文绘本阅读教学的开展[J].考试周刊，2019（57）：68.

[2]王希斌.携手绘本  丰富阅读——探索小学语文低段绘本阅读教学策略[J].新课程（上），2019（08）：66-67.