分析小学数学教学中小组合作学习模式的应用

摘要：在小学的教育过程中，数学对小学的智力开发和思维模式的养成，具有不可替代的作用。但因为小学数学知识多以抽象的理论知识为主，学生很难掌握和理解，因此，数学教师要不断地创新教学模式，加强学生对数学理论知识的掌握和理解。小组合作学习的教学模式对小学生数学学习起到很大的帮助。

关键词：小学数学教学;小组合作学习;学习模式;应用策略

在小学数学课堂教学当中，数学教师多以传统的讲课模式为主，对学生进行灌输式的传授模式，使学生的学习兴趣降低，课堂气氛沉寂，从而阻碍了学生对数学知识的渴望[1]。小组合作学习的教学模式，有效的改善了数学课堂的学习氛围，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的探索欲和求知欲。

一、尊重学生的差异，进行合理分组

在开展小组合作学习的过程时，数学教师要尊重每位学生的学习能力和学习情况。每位小学生的长发发育不同，生长环境也不一样，导致了学生对数学知识的理解能力和接受能力各不相同。因此教师要尊重小学生之间的差异性，对学生进行深入地了解，了解学生掌握数学知识的能力，对每位学生都有一个全面的判断，在进行学习小组的划分，确保每个小组与小组之间的学习水平相差不大，从而保障学生的学习能力得到锻炼和提升[2]。

例如数学教师在讲解小学数学课本中《万以内的加法和减法》章节知识点时，可以组织学生进行小组合作学习，少部分能力较强的学生，可以通过口算和心算，直接算出一百以内的加减法得数，而有的学生却要通过书写的形式，来进行运算，而少部分学生并不能准确的计算。因此教师要根据实际情况进行分组，比如先了解学生的运算能力，通过一道简单的数学题进行判断，让学生进行计算28+34=多少来判断学生的学习能力。对最先计算出来的学生进行统计，对不会的学生进行统计，计算时间长的学生再统计，并进行分组。组内成员由计算能力强、中、弱学生分别组成，并保证每个组与每个组之间的学习能力接近一致，通过能力强的学生带动中等和弱的学生进行学习，实现不同的思维和学习方法的接触，来增强学生的学习能力。

二、增加小组比拼环节，提高学生的学习效率

小组合作学习的模式，可以有效地加强学生之间的学习效率，并通过合作探讨的形式，培养学生自主学习的能力。数学教师可以通过开展不同的活动和形式，来对学习小组进行检查和考验，来检查学生的学习情况，通过比赛和竞争的形式，培养学生的竞争意识，并以小组为单位，培养学生的集体意识和合作精神，来检查学生的学习情况，以及对数学知识的掌握情况[3]。

例如数学教师在讲解小学數学课本中《多位数乘一位数》的章节知识点时，可以先进行小组合作学习，通过小组合作的形式，来加强每位学生的学习效率和学习质量，通过不同学习思维之间的接触，来提升学生对数学知识的掌握能力。数学教师在组织以小组为单位的知识大比拼活动，来检验小组的学习成果，并对获胜的小组进行奖励。比拼的内容由教师进行出题，让小组进行答题，通过时间和准确率来判断哪个小组获胜。比如教师出题：10×3、5×7、35×5等十道数学计算题，来检验小组成员的学习成果，并保证比拼的公平公正，对作弊的小组成员直接取消整个小组的参赛资格。通过小组比赛的形式，来培养学生的合作意识和集观念，为了赢得比赛，小组内的成员都要专注学习，从而提高了学生的学习效率，丰富了数学课堂的教学内容。

三、设置情境教学，培养学生的合作精神

小学生的年龄较小，学习多以兴趣为主。因此数学教师要重点培养学生对数学知识点兴趣，创设情境教学的形式，引导学生合作学习，完成教师布置的学习任务和学习要求，利用情境教学激发学生的学习兴趣和团队合作的能力，促进学生数学学习能力的提高[4]。

例如数学教师在讲解小学数学教材中《长方形和正方形》的章节知识点时，通过开展小组合作学习的模式进行教学，并创设情境和任务，引导小组学生进行合作。比如教师可以让小组成员共同讨论，在生活中，哪些物品是长方形，哪些物品是正方形。通过小组合作学习，了解和掌握长方形与正方形的区别和特点，并通过小组合作的形式，来发现生活当中的长方形物件和正方形物件，比如长方形有四个角，两边长，两边短，而正方形同样具有四个角，但正方形的四条边一样长的特点，来发现生活中的长方形与正方形物品，家里的窗户就是长方形物品，家里的电视也是长方形物品等等，通过数学知识与生活实际相结合，激发学生对数学知识学习的兴趣，提高学生的学习能力，小组讨论并判断的合作模式，来加强对数学知识的掌握和理解，培养学生合作能力的同时，加深学生对数学知识点的理解和掌握，提高学生的综合实力。

四、结束语

总而言之，在小学数学的课堂教学中，数学教师要重视学生的能力，将测重点从学生成绩向学生个人能力方面进行转变，通过小组合作学习的模式，来提高学生与课堂之间的互动频率，拉近数学知识与学生的距离，通过团队合作的形式，来培养学生数学学习能力，保证数学课堂教学质量的前提下，对学生进行数学思维的引导和建立，来增强学生的学习兴趣，让学生在数学的海洋中翱翔并感受乐趣。

参考文献：

[1]陆雪芬. 小学数学教学中小组合作学习模式的应用探讨[J]. 读天下（综合）， 2020（6）：60-60.

[2]汪建. 小学数学教学中小组合作学习模式的运用分析[J]. 东西南北：教育， 2020（10）：397-397.

[3]薛祖佳. 浅析小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 家长， 2020， （7）：60-60+62.

[4]赵敏芳. 多媒体环境下小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究， 2020（15）：127-128.

恩施市实验小学，孙忠国