两套高中语文必修上单元设置和选篇比较

张春秀 吴敏

摘   要： 本文对统编本与人教版高中语文两套教材必修上的单元设置、选篇体裁、文白比例进行了比较分析，对以后全面了解和使用新教材有比较深刻的认识。

关键词： 统编本   人教版   高中语文   单元设置   选篇体裁   文白比例

为贯彻党的十八大、十九大精神，有机融入新时代特色社会主义思想，培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作，2017年开始统编，2019年编审完成。由温儒敏总主编、教育部组织编写，前后经过近三年编写完成的普通高中语文教材（以下简称统编本高中语文）于2019年9月，在北京、上海、天津、辽宁、山东、海南6个省市所有学校高一年级开始使用，2022年全覆盖。

由于语文教材在新时代、新课标下做了比较大的改动，现将统编本与人教版高中语文两套教材必修上的单元设置、选篇体裁、文白比例进行比较分析，对以后全面了解和使用新教材有比较深刻的认识。

一、统编本与人教版高中语文必修上单元设置比较分析

统编本高中语文必修上共有8个单元，6个学习任务群：文学阅读与写作（第一、三、七单元）、实用性阅读与交流（第二单元）、当代文化参与（第四单元）、整本书阅读与研讨（第五单元）、思辨性阅读与表达（第六单元）、语言积累、梳理与探究（第八单元）。其中一、二、三、六、七单元有“单元学习任务”，即“任务驱动”;四、八单元有“学习活动”，即关注、参与当代文化，表达与交流、梳理与探究。篇目前标有*的为自读课文。具体见下表。

人教版高中语文必修1共4个单元，分四个板块：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读。篇目没有标号的是精读课文，标有*的为略读课文。

通过以上可以看出：统编本高中语文必修上有6个学习任务群，8个单元，14篇为自读课文，22篇为教讀课文;人教版高中语文必修1分四个板块，共4个单元课文，其中3篇略读，11篇精读。和人教版相比较，统编本的课文增加了，尤其加重了阅读的分量，教读与自读、单篇阅读与群文阅读及整本书阅读、课堂阅读与课外阅读、线上阅读与线下阅读很好地结合，让师生形成共同体，共同学习、共同探讨、共同进步，培养良好的阅读习惯，形成多读书、爱读书的风气。

二、统编本与人教版高中语文必修上选篇体裁比较分析

统编本高中语文共选入36篇（首）课文，课文选篇涉及的体裁有：诗词（19首），包括现代诗（4首）、古体诗（7首）、近体诗（2首）;小说（2篇）;散文（15篇），包括通讯（3篇）、议论文（5篇）、写景抒情散文（4篇）、哲理散文（1篇）、随笔（2篇）。具体见下表。

人教版高中语文必修1有4个单元共选14篇（首）文章，课文涉及的体裁有：诗词（4首），包括词（1首）、诗（3首）;散文（10篇），包括写人叙事散文（6篇）、新闻（3篇）、报告文学（1篇）。具体见下表。

通过以上可以看出：统编本高中语文必修上选篇体裁比较丰富，有诗词、小说、散文三种体裁：诗歌有现代诗、古体诗、近体诗;散文有新闻评论、议论散文、写景散文、抒情散文、哲理散文、随笔等。人教版高中语文必修1选篇相对比较单调，只有诗词、散文两种体裁：诗歌只有现代诗，散文有写人叙事散文、新闻、报告文学等。

三、统编本与人教版高中语文必修上白话文和文言文选篇比较分析

统编本高中语文必修上有18篇（首）白话文，具体为：词1、诗4、小说2、散文11;18篇（首）文言文，具体为：诗9、词5、文4。具体见下表。

人教版高中语文必修1白话文有11篇（首），具体为：词1、诗3、记人散文3、新闻3、报告文学1;文言文3篇，均为散文。白话文占79%，文言文占21%。

通过以上可以看出：统编本高中语文必修上白话文和文言文比例各占一半;人教版高中语文必修1白话文比例占79%，文言文占21%。和人教版高中语文相比较，统编本大大加重了文言文的比例。

四、结语

统编本高中语文必修上不论单元设置、选篇体裁，还是文白比例等都较原来有很大的变动。与人教版高中语文必修1相比较，统编本高中语文必修更好地体现了语文课程的综合性、实践性、工具性和人文性等基本特点，采取了基础性与选择性相结合，层次性与差异性相结合，以立德树人、育才成人、以文化人为总目标，有机融入了新时代中国特色社会主义和核心价值观的教育、创新精神和创新能力的教育，采取双线组元的方式，以语文学科核心素养为纲，以语文实践活动为主线，以学习任务群为抓手，以自主学习、个性化学习、合作探究学习为主要学习方式，贴近生活，以学生为主体，让学生多读书、好读书、读好书、读整本书，为更好地运用和热爱母语、传承中华文化、培养文化自信、养成终身学习的习惯提供了强有力的保障，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实的基础。

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基金项目：该文为黔南民族师范学院硕士生导师基金项目《部编本语文教材古诗文群文阅读研究》阶段性成果之一（编号：QNSYDSPY010）;黔南民族师范学院高层次人才研究专项项目《敦煌变文名物辑释》阶段性成果之一（项目编号：qnsyrc201812）;黔南民族师范学院语言学及应用语言学提升计划项目校级重点学科阶段性成果之一（编号：QNYSXXK2018013）;黔南民族师范学院语言学及应用语言教学团队项目2017年校级一流团队项目教改课题阶段性成果之一（编号：2017xjg0303）。