构建新时代高校思想政治理论课“立体化、多元化”实践教学体系

杜铷

[摘           要]  我国尤为关注高校学生思想政治素养的培育，旨在引领学生树立“四个自信”，能做到“两个维护”，增强“四个意识”，使学生通过思想政治教育成为可以助推国家新时代发展的优秀人才。这就需要高校做好思政课程改革探索工作，增强学生群体获得感、参与感、认同感，解决高校思政课程边缘化、简单化、僵化等问题，为新时代高校思政教育课程发展提供条件保障、制度保障、组织保障、教学保障等，使高校思政理论课实践教学体系更优。通过探析构建新时代高校思想政治理论课新型“立体化、多元化”实践教学体系方略，以期助推高校思政育人体系与时俱进。

[关    键   词]  高校;思想政治理论课;实践教学

[中图分类号]  G641                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）27-0010-02

在新时代立足高校思政理论课探析新型实践教学体系具有如下价值：第一，将“习近平新时代中国特色社会主义思想”、文明互鉴等新思政理论纳入课程，赋予该课程时代性、发展性;第二，根据“95后”“00后”学生群体思想态度、理解能力、学习诉求打造生本性课程实践体系，使学情成为思政课教学实践风向标，凸显该课程人性化;第三，关注新时代国际社会及本国政治、经济、科技、文化、军事等领域时事，为思政理论课统筹实践教学资源，充实育人内容，保障教学实践契合实际创造条件，增加高校思政理论课教育实效性。基于此，为提高高校思政理论课育人综合质量，在新时代探析新型“立体化、多元化”实践教学体系显得尤为重要。

一、构建新时代高校思想政治理论课新型实践教学体系现状

（一）对“立体化、多元化”实践教学的探索还处于起步阶段

思政理论课发展离不开管理、开发、投入、探索、评价等环节的共同努力，受高校课程发展宏观规划不全面，其他专业课程对高校思政理论课实践教学产生“合理”挤压及“隐形”冲击等因素影响，该课程逐渐变得边缘化、简单化，影响该课程实践教学体系的构建与发展。

（二）“立体化、多元化”新型实践教学体系构建保障条件欠缺

为满足新时代高校思政理论课实践教学需求，需校方管理者、政治領域专家学者、教师等主体共同努力，在组织活动、教学落实、育人管理、效果测评、规划设计等方面给予支持，使高校思政理论课实践教学体系构建成为可能。然而，有些高校在思政理论课育人过程中的投入相对有限，课程规划设计相对滞后，未能根据新时代思政教育需求进行调整，削减该课程接受度、认同感、参与性。

（三）高校思政理论课实践教学政策解读深度不够

高校为打造永远难忘、终身受益、真心喜爱的思政理论课，需针对国家与思政教育有关政策加以了解、学习、分析、应用，找准该课程改革升级立足点，充分运用新时代有关课程资源。受传统教育理念及教法等因素影响，部分高校未能深入解读并应用国家指导型思政教育发展有关纲要，使高校课程体系构建与新时代关系不够紧密，无法通过实践教学指引学生回报社会，降低高校思政理论课实践教学质量。

二、构建新时代高校思想政治理论课新型实践教学体系关键

（一）理实一体

为开辟全流程实践教学格局，在当前时政环境中贯穿思政理论知识，作为理论课的延展，从多元化、立体化角度出发统筹实践资源，以夯实学生思政理论学习基础，掌握有关理论重难点为导向，做好实践教学课规划设计工作，确保理论、实践在目的、内容、思想上相融相通、环环相扣、互为依托。根据学情设计学生理得顺、看得懂的实践教学内容，确保实践教学贯穿在高校思政理论课育人各个阶段，将求知视为实践教学体系构建前提条件，在此基础上渗透学生思想、时代思想，把思政理论转化成实务笃行，继而形成全流程教育格局。

（二）渗透专业

为避免高校出现重视专业建设、轻视思政理论课建设消极现象，需在打造“立体化、多元化”实践教学体系过程中赋予该课程专业渗透性，在人才养成全视阈融入思政理论内容，同时发挥思想政治指导专业建设积极作用，增强思政理论育人能力，具体可从以下几个方面出发予以实现：第一，内容融合。在学生专业课中寻找思政理论生长点，保障相关思政理论既贴近学生，又贴近专业，在学生专业实践中发挥育人作用。第二，载体融合。当前高校为强化学生专业素养提供实训良机，搭建实训平台，高校可在学生实训单位文化理念内渗透思政理论，以企业文化载体，确保思政理论实践教学能“搭便车”。

（三）教管融合

高校思政理论课“立体化、多元化”实践教学体系构建目的是贯彻立德树人的理念，同时立德树人亦是高校管理核心任务，为此需妥善利用与高校教育有关管理资源，在培养、教育、发展学生“三观”职能部门内融入思政理论，将教育综合管理纳入该课程体系内，发挥高校职能部门育人优势，为优化思政教育环境、开发思政理论课程、打造专业教育团队提供有利条件，继而使实践教学体系构建与校方教育管理目标有机统一、协调同步、相互支持。

三、构建新时代高校思想政治理论课新型实践教学体系原则

（一）贴近学生

传统高校思政理论课与学生群体有一定距离，加之内容严谨、深奥、枯燥，不利于学生主动学习探究，为此在实践教学体系构建进程中需践行“贴近学生”原则，保证有关内容具有亲切感，为育人内容升温，为打造学生喜爱的课程奠定基础，为学生自学探究、主动思考、参与实践给予支持，同时根据学情反馈了解该体系构建薄弱之处，以人为本持续升级该体系，多视角统筹实践教学资源，实现“多元化、立体化”高校思政理论课实践教学体系构建目标。

（二）贴近实际

课程设计存在“滞后性”问题，主要源于环境发生转变，有些理论的解读需依托实际作出调整，为拉近时政、思政理论、学生群体距离，实践教学体系构建需从实际出发，整合实践教学所需内容，以“政治阴谋”为例，不同时代有不同的解读，为此需在“贴近实际”原则指引下，完成该实践教学体系构建任务。

（三）贴近未来

以马克思主义为例，有关理论虽然在百年前已经诞生，但在新时代仍具有实践价值，主要源于马克思主义具有前瞻性、根本性，揭示客观事物发展的本质规律。为保障高校学生所学思政理论内容能够在未来的实践活动中发挥作用，指引学生生活生产，运用专业技能、知识解决各类问题，需该实践教学体系在构建中践行“贴近未来”原则，使思政理论课始终具有鲜活的生命力。

四、构建新时代高校思想政治理论课新型实践教学体系方略

（一）打造“三维一主体”高校思政理论课实践教学体系

“一主体”主要是指“高校思政理论课立体化、多元化实践教学体系构建指挥小组”，“三维”主要是指协调机构、评价机构、实施机构。其中，教务处、校团委、学生部、党委宣传部作为高校职能部门负责针对实践教学全生命周期进行指导并围绕效果给出评价。委派专员负责实践教学协调管控具体工作的安排。以“责任制”为依托，组建实践教学体系构建活动实施小组，以各组为支点，搭建多主体、多部门、立体化联动管控平台，赋予新时代高校思政理论课实践教学体系发展生命力。在“三维一主体”高校思政理论课实践教学体系中需渗透“以人为本”理念，确保各部门、各主体、各环节齐抓共管，关注学生反馈，发挥“自主选择”“自我管理”“贴近学生”实践教学优势。

（二）为新时代高校思政理论新型实践教学体系构建提供有力保障

除宏观组织架构保障外，高校还需加强教研，深入思政理论课实践教学领域进行研究，做好研究成果转化工作，为该体系构建提供教研保障。高校需加强顶层设计，深入解读国家与思政教育有关政策，将该课程实践教学体系构建视为本校育人机制升级迭代关键一环，为赋予思政理论渗透性、融合性提供保障。高校需鼓励教师改革教法，定期组织教师了解、学习、分析时政，从教育资源、思想、手段、评价角度出发为高校思政理论课新型实践教学体系构建提供师资保障。高校还需为维持该课程体系发展秩序，创设协调统一发展环境，调动教师新型课程体系探索积极性，围绕管理制度、组织形式予以改进，为该体系构建提供组织制度保障。

（三）解决思政理论课实践教学内容入心入脑难题

若將高校思政理论课实践教学体系视为装满知识硕果的盘子，那么实践教学内容就是生长果实的大树，只有实践教学内容全面、深入、科学、可用，才能保障思政教育入脑入心，才能在学生生活实践中发挥作用。这就需要将理论课堂、实践课堂联系在一起，根据学情，结合思政教育难点、重点推行实践教学对策，将基础教育目标、核心教育目标关联在一起，确保学生在学习实践中不仅能掌握思政理论知识，还能树立“四个自信”，形成社会主义核心价值观，使思政理论得以入心入脑，提升自身实践能力，掌握创新方法，从实际出发学习成长，为学生在专业发展中运用思政理论解决具体问题奠定基础。

综上所述，为使高校新时代思政理论课新型实践教学体系得以朝着“立体化、多元化”方向发展，需其打造“三维一主体”高校思政理论课实践教学体系，为新时代高校思政理论新型实践教学体系构建提供有力保障，如师资力量保障、组织管理保障、教研保障等，同时践行贴近学生、贴近实际、贴近未来原则解决思政理论课实践教学内容入心入脑难题，继而使高校思政理论课实践教学质量得以提高。

参考文献：

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[3]胡华.论新时代高校思想政治理论课教师的自觉性[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（1）：48-55.

编辑 张 慧