基于西班牙语学习中影响阅读能力的因素研究

梁赵馨

摘要：在对西班牙语进行学习的过程中，广泛的阅读可以很大程度上对西班牙语语言水平进行提升。通常情况下，阅读是获取信息的创造行为，除了要对现有语言知识进行应用之外，还需要對新的知识以及语言材料进行积累，广泛的吸收。在这种背景下，本文即对西班牙语学习进行了深入分析，深入研究了影响其阅读能力的因素，并提出了具有一定可行性的提升阅读能力的方法和技巧，希望可以为相关人员提供帮助。

关键词：西班牙语;阅读能力;影响因素

由于全球经济一体化进程推进速度的不断加快，西班牙语已经成为了世界第三大语言，在世界经济贸易以及政治外交中发挥的作用以及价值也变得越来越大。在我国的发展过程中，与西班牙语国家有着非常密切的政治联系以及经济往来。因此，当前，国家对于西班牙语人才的语言水平也提出了较高的要求。故而，强化对西班牙语学习者阅读能力提升非常有必要。

一、基于西班牙语学习中影响阅读能力的因素分析

（一）语言因素分析

在对西班牙语进行学习的过程中，影响阅读能力的因素有很多。具体包括：语言因素以及非语言因素。而针对语言因素来说，其涵盖了生词、西班牙语动词的式和时态等。

第一，生词。在具体的西班牙语学习过程中，生词是阅读以及理解中存在的最关键问题。一般情况下，阅读材料中的生词比例相对较高，那么学生阅读的耐心以及毅力就会大大降低，从而不能够更好的对材料进行理解。而相反，如果阅读材料中的内容相对简单，并且生词的比例也相对较少，一些新的词汇知识相对缺乏，语言的材料汲取以及积累不多。而这一情况下，学生对材料的阅读也同样会失去兴趣[1]。所以，在西班牙语学习期间，阅读材料的选择非常重要，应该对生词量进行适当的把握。

第二，西班牙语动词的式和时态。一般情况下，西班牙语动词的式和时态变位具有较强的复杂性。而这种背景下，其也为阅读以及理解带来了较强的难度性。西班牙语动词的式用来表示说话人对动词行动的态度。在西班牙语中，动词主要分为4个式，分别为：虚拟式，陈述式，命令式以及条件式。其中，每个式都涵盖了不同的时态。而最为常用的陈述式包括：现在时、简单过去式等7种变位。同时，在这4个式中，一共有19种时态变位。并且，在这些变位中还分规则变位以及不规则变位。所以，西班牙语动词复杂的式和时态，也为学生的阅读带来了较大的难度[2]。

第三，人称代词。一般而言，所谓的人称代词主要是表示人称的范畴。由于人称的不同，其所表现出来的形式也存在一定差异。在西班牙语中，人称代词主要分为主格人称代词以及宾格人称代词等。但是，在西班牙语的句型中，人称代词并不是单单的指人，有些还可以指物。比如：“Has leido eI periódico？ Si，Io he leido.“你看报纸了吗？是的，我看过了”在这个句式中，句子的主语是主格人称代词，它的人称和数要与谓词动词的人称和数相同。然而，主格人称代词在做主语的时候，其常常会出现省略的情况，而是要通过动词词尾的变化来对所指人称进行判断。再比如：“Somos amigos.而不必说 Nosotros somos amigos.我们是朋友。”在西班牙语中，为了可以有效的对用词重复情况进行规避，通常会用宾格代词来直接的对宾语进行替代。如：“Ana nos ha invitado a su easa.安娜邀请我们去她家。”通过对这些人称代词的分析可以看出，其为学生精准理解原文含义带来了一定难度[3]。

（二）非语言因素分析

正如上文所说，影响西班牙语阅读能力的因素包括了两个方面，而针对非语言因素来说，其涵盖了阅读环境以及背景文化等。

第一，阅读环境。从宏观的角度上分析，人以及环境都可以被当做是一个共同的动力整体。而在这个环境中，只有与人的心理目标进行有效融合，才能够起到动力的作用。一般而言，动力作用主要可以体现在吸引力及排斥力方面。针对中国学生而言，因为主要是以汉语为母语的环境来对语言进行学习。而对于汉语以及西班牙语来说，其属于两个完全不同的语气。故而，汉语对学生学习西班牙语难免会产生或多或少的影响，从而阻碍了学生阅读效率的提高。

第二，背景文化。通常情况下，语言与文化有着非常紧密的关联，二者可以相互依存，也可以相互影响，可以说，文化可以在一定程度上对人们的生存方式产生影响。而对于西班牙语系的国家来说，其人文历史以及风土人情等方面知识掌握了多少，也可以对其阅读理解水平产生很大的影响。同时，由于民族以及文化背景不尽相同，思维以及价值观念也会存在诸多的差异性。而这些客观因素的存在，也使得学生在阅读期间存在了很多的障碍。并且，一些西班牙语阅读材料中，其往往直接取材于原版的西班牙文章，渗透了以西班牙语为母语的国家所独有的文化气息[4]。故而，教师在讲解过程中，不仅要对学生的语言知识进行讲解，还要为学生讲授一些与西班牙语相关的文化背景，让学生可以对国家有一个深入的了解。

第三，阅读习惯。在对西班牙语进行阅读的过程中，阅读效率的高低往往与阅读的习惯有着很大关联。比如：在具体的阅读过程中，如果遇到了一些生词，那么就会第一时间停下来查找词典，而不是深入的分析联系上下文来对词义进行猜测。并且，还有一些人经常将句子翻译成汉语，以便可以更好的理解文章意思，而不是通过用外语思维直接对句子的意思进行理解。这些不良习惯的养成，不仅会影响阅读的效率，也会大大影响其对文章大意主旨的理解。

二、提升西班牙语阅读能力的方法分析

（一）不断提升感性认知能力

为了可以有效的对西班牙语阅读能力进行提升，在实际的阅读过程中，一定要通过视觉感知书面文字符号，有效的对信息进行获取，从而进一步提升感性认知能力。

第一，侧重词汇量的积累。在对西班牙语进行学习的过程中，针对阅读这一环节，应该重视词汇量的积累。一方面，应该扩大词汇量，依照类别有效的进行划分，将其规划为常用的单词以及文学词汇等。另一方面，应该侧重单词之间的搭配，合理的对其应用[5]。并且，应该注意动词的变位

以及形容词代词等的不同搭配，保证词语的应用可以更加精准。

第二，保证阅读材料的选择多样性较强。由于西班牙语国家具有相对独特的文化背景知识，因此，其也在一定程度上为阅读材料的选择提供了空间，题材也变得多样化，丰富了学生的视野，也促进了其阅读兴趣的提高。所以，在阅读过程中，一定要强化对阅读题材的选择，可以真正意义上的了解到所学语言国家的文化，深层次的挖掘语言的含义，精准的了解作者所要表达的意思，从而在阅读中获得更多的收获。

（二）合理的对阅读方法进行选择

在进行西班牙语阅读过程中，还应该科学的对阅读方法进行选择。一方面，可以应用略读以及细读的手段。所谓的略读，主要是依照文章的起始段以及结尾段，能够对文章的主旨大意进行了解，然后在细读的对段落中的语句，以保证可以有效的对阅读效率进行提升。而对于细读，主要是仔细写逐行地进行阅读，了解语言的特点，强化分析。另一方面，可以采用上下文推断的阅读方法，借助构词结构以及语义关联等線索，对文章的题材以及结构等进行有效的推测，以便可以更好的提升阅读效率以及质量。

结束语：

从宏观的角度上分析和研究，针对阅读而言，其可以是一种本领，可以是一种艺术，也可以属于一种交际能力。而针对阅读能力，其是个体借助阅读方法而进行学习的一种表现，以保证可以更好的达到心理任务完成的状态。在实际的西班牙语学习过程中，除了要对西班牙语言的表达方式以及语言特色进行充分掌握之外，还应该通过语言的学习场域环境以及心理因素等，依照自身的差异性以及学习目标取向，深入研究影响阅读效率的语言以及非语言因素规律，以便可以更加精准的选择阅读方法以及技巧，从而灵活的进行阅读，进而成为一个高效率的阅读者。

参考文献：

[1]肖洋，逯阳.独立学院西班牙语专业学生英语语言磨蚀研究[J].海外英语，2019，23（17）：232-233.

[2]李奇颖.西班牙语教学中如何培养学生的独立学习能力——评《现代西班牙语阅读教程2》[J].中国教育学刊，2019，25（05）：129-130.

[3]包薪韵.西班牙语阅读教学中的问题与策略[J].科教导刊（上旬刊），2018，25（01）：189-190.

[4]关磊.关于高校西班牙语阅读教学的几点反思——拓展学生独立自主的西班牙语阅读能力[J].现代交际，2016，28（13）：196-197.

[5]杨云嵋.阅读能力的培养与西班牙语教学[J].硅谷，2019，21（05）：163-164.