高职院校管理价值取向及其协调

摘要：管理价值取向探索，是当代高职人才培养指导目标不断清晰的主要渠道。基于此，本文结合高职院校管理价值取向理论，着重通过目标定位、结构调节等方面，探究协调推进高职院校管理价值取向实践方式，以达到明晰当代高素质人才培养渠道，促进高校内部管理体系改革的目的。

关键词：高职院校;管理价值取向;协调规制

引言：

高校管理工作的合理安排，是确保校园内部工作协调化安排、实践战略性条件优化调配的有效方法。为了确保高校教育管理环节与人才培育趋向之间的协调并进，就应该有序进行价值管理要素的统筹安排，合理进行日常管理工作的规制。

一、高职院校管理价值取向

价值导向，是指个体或者组织利用一定的价值观进行矛盾处理、规制、以及关系立场的保持与确定[1]。而高职院校管理价值导向，就是指结合学校管理的基本情况，形成与院校内部改革管理工作都相互吻合的工作实践趋向，它为高职院校工作的全面化探索提供了清晰的实践思路。比如，高职院校管理工作安排时，既要结合国家高职院校人才培养目标，又要从自身发展基本情况层面入手探究，这就是高职院校管理价值取向的实践形式。

二、高职院校管理价值取向的协调方式

高职院校管理价值取向的协调方式包括：

（一）管理价值趋向目标正确定位

高职院校管理工作的有序化推进，应从树立正确的价值导向标准开始。

一方面，从高职院校管理工作开展的基本情况入手，深层次解读国内教育人才培养目标，实现宏观把握与微观详细调节方式，为高职院校管理工作的进一步落实提供导向。比如，高职院校实行价值导向安排时，高职院校管理人员以“技术型、实用性”人才为培养标准，在基础知识目标导向之上，对应设定了技术实践课程、技术创新研发等渠道，这是结合院校人才输出的基本要求，进行未来管理内容层面的趋向正确定位方式。

另一方面，高职院校人才输出与培养工作具体实践期间，将管理工作的开展围绕教学目标进行安排。比如，高职院校进行内部管理工作统筹性安排时，管理工作安排内容设计上，更突出专业技能教学情况评估反馈，在其他实践、教学、课程、评价等方面所发挥的基础性作用，避免高校管理工作局部性偏失的阻碍状况。

高职院校管理价值导向目标定位战略的有序化实施，是在具体工作实践过程中，实行科学化规制要素的协调化安排与科学化管理，它为高职院校后续教育工作的安排提供了明确的趋向指导。

（二）校园管理价值动向人本化

高职院校管理价值动向实质上就是日常工作安排条件的定位与分析。为此，高校进行价值管理内容探究与分析期间，不断的进行校园管理因素的统筹性把握，开创更为协调的管理工作服务渠道，也可以说是高职院校管理工作未来实施期间需要探索的一部分。

比如，某高职院校管理价值导向具体实践期间，为将校园管理工作实践效果做到最佳，本次工作具体安排的相关性内容可概括为：（1）高职院校在原有工作安排结构之上，确定了系统统筹性安排的基本趋向。同时，高校管理者也通过与一线教师进行实践情况沟通，对辅助性校园管理环节中的基本情况中不适应部分给予调节;（2）高职院校教学管理工作部分实践期间，学校一方面通过调查问卷法，对学生的学习需求情况进行了统计，一方面也通过分析近年来金融、多媒体、文化、艺术等领域的市场需求趋向，进行课程安排情况的优化调节。（3）开拓毕业生就业趋向反馈和校园人才输出渠探索的实践窗口，重视高职院校自身发展状态与发展目标之间的协调化分析。

结合高职院校管理价值导向中的人本理念，进行具体工作安排与统筹性探索时，是全面实行科学而有序的教育体系优化方式。而新一轮产业结构最优化安排期间，在基层实践、校园管理两个部分，都以培养高素质人才作为一定标准，彰显了当代教育工作实施的新趋向。

（三）内部管理结构导向调节

高職院校价值导向实践方式，也应通过高校管理结构调节法，适应新时期高职院校的发展需要。其一，高职院校需要从教育行业管理的视角上，去衡量高职院校价值导向的工作安排方式。比如，高职院校管理工作安排期间，首先结合我国高校教育人才培养的目标，确定教育工作具体安排的方式。其次是内部教师、教育研究人员等方面的安排。这一过程实现了高职教育工作的循序渐进内部结构调节的需要;其二，以当代先进的企业管理策略，对高职院校内管理价值导向进行不断革新。比如，高职院校中采取工作绩效性管理战略，以奖金、福利等鼓励高职院校内部实践者进行创新。从高职院校管理实践的基本层面出发，实行价值导向和实践方式的对应分析，也是较科学的校园实践规制手段。

（四）把握校园发展评析导向

当代高职院校管理价值导向的实践过程，应重视校园发展动向与社会整体发展之间的相互适应，尤其是对于教育领域的工作定位，更应该针对其工作具体实践落实环节的综合探究[2]。

一方面，坚持高职院校管理工作突破“分数论”的框架。比如，高职院校管理工作安排时，教师除了对学科的基础操作、理论部分进行评估，还要在课堂学生创新实践、知识概括能力的把握等视角上，对高职院校的教育情况进行评定。

另一方面，高职院校管理价值导向应坚持理论与实践的均衡教学。虽然高职院校主要输出技术型人才，但这并代表高职院校管理工作时，可以忽视校园理论教学部分的工作。比如，高职院校管理工作安排时，管理人员将教学课程按照理论：实践=5：5的标准进行分配;同时，将这两部分的内容采取穿插式教学策略融合在一处，从而最大限度的实现高职院校管理人才综合化能力提升。

结论：

综上所述，高职院校管理价值取向及其协调，是国内教育体系实践中不断革新的理论归纳形态。在此基础上，本文通过管理价值趋向目标正确定位、校园管理价值动向人本化、内部管理结构导向调节、把握校园发展评析导向，分析高职院校管理价值取向探索方式。因此，文章研究结果，为新时期人才培养结构优化提供了新思路。

参考文献：

[1]吕函霏.基于岗位胜任能力的高职院校毕业设计改革与实践——以酒店管理专业为例[J].现代商贸工业，2020，41 （01）：85-86.

[2]杨娟.基于绩效评价的高职院校固定资产管理模式的探讨[J/OL].现代营销（下旬刊），2019 （12）：240-241.

作者简介：时卉（1975.10-）女，民族：汉，籍贯：河北沧州，学历：本科，职称：研究实习员，研究方向：高职院校教育教学管理。