浅析农村高中生英语阅读能力的培养

周丹丹

摘要：由于农村高中的英语教学资源、条件和师资力量相对较差，因此学生的英语素养和学习能力等有很广阔的提升空间。在现阶段的应试教育中，英语阅读是高考英语中的重中之重。不仅分值比例较高，而且与其它题型息息相关。笔者在多年的农村教学实践中积累了一些行之有效的经验，因此本文将根据农村高中英语阅读教学现状总结一些高中生英语阅读能力的培养策略。

关键词：农村高中;英语阅读能力;培养

农村的学生接受的教育与城市的相比相对匮乏。在农村英语教学中，由于农村孩子接受英语教育的时间相对较短，教学资源和师资力量相对较差，导致农村学生英语水平相对不高。现结合自身多年的农村教学经验对提高农村高中生英语阅读能力的教学策略进行探讨。

一、转变消极态度，激发英语阅读的兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。英语阅读的培养也不例外。大部分的高中生普遍认为英语阅读篇幅长，难度大，不愿意花费时间做英语阅读。因此，要改变这种现状，先要改变学生对英语阅读的态度，激发高中生对英语学习的兴趣。首先，丰富学生的阅读素材，让学生接触更多他们感兴趣的篇幅和难度适中的话题素材。其次，指导学生适当地使用纸质字典及查词软件，为学生的高效阅读扫清障碍。让学生爱上英语阅读有利于英语阅读能力的培养。

二、根据学生的认知水平，丰富英语阅读资源

目前高中生的阅读素材局限在课本阅读以及订购的练习册和报纸上，因此学生的阅读资源有限。除了这些教学资料，教师应该筛选出相关的英语文章素材以拓宽学生的阅读面。鼓励学生多阅读英文课外书，比如，适合高中阶段的小说，杂志，外文报纸等。此外，学生还可以利用闲余时间观看经典英文电影，欣赏和学唱英文歌曲。目前对于农村的高中生来说，出国及旅游的机会相对较少，因此，英语老师还可以在平时的课堂上，可以做一些对外国文化等的介绍以增加学生的英语文化背景知识从而激发学生对英语学习的兴趣，使学生对英语阅读更感兴趣。

三、积累高频词，扩大学生的词汇量

扩大学生的词汇量要遵循以下基本原则：首先，选择高频词汇。高频词汇的反复遇见，不仅能够有效扩大学生的词汇量，还有利于学生的学以致用。其次，词汇的扩充主要取决于学生的需要和水平。充足词汇量的有助于有效的阅读，而大量广泛地阅读有助于词汇的巩固。

扩大词汇的具体方法：首先，注重高频词汇的积累，建议学生自主地将课内外阅读材料里的高频词整理到积累本上并反复的记忆。艾宾浩斯的遗忘规律：24小时遗忘的百分比是66%，遗忘的速度是先快后慢的，复习的最佳时间是记材料后的1-24小时，在这个时间段稍加复习就可以恢复记忆。因此，学生应该及时地通过“听说读写练”多种练习方式来加强和巩固词汇的记忆。其次，巧用构词法扩大词汇量，在词汇教学中，教师要巧用派生法，合成法以及转化法适当地对词汇进行归类总结以扩大学生的词汇量。最后，词汇的学习离不开语境。在实际的教学中，我会把新单词或短语结合单元阅读的话题或语法等编写出一些难度适中或具有趣味性或具有实效性的话题短文或者作文作为学生的阅读或早读资料或练习题资料。这种方法很有效，在今后的教学中我会不断的实践和改进。

四、培养高中生的阅读技巧，养成好的阅读习惯

阅读技巧是学生英语阅读学习中必须掌握的能力，只有熟练掌握阅读技能，才能提高效率。

第一、理清結构，抓主旨

无论是精读还是泛读，首先从文章的整体出发，观察文章的整体结构，在阅读的过程中锻炼获取和处理信息的能力，找出文章以及段落的主旨大意。通常来说，文章的主旨大意多会在文章的第一段体现出来，但有的文章也会在第二段或者最后一段，因此，教师要培养和锻炼高中生在英语阅读时总结和分析主旨大意的能力。此外，一般来说，文章的每个自然段的主题句都是第一句，有的时候主题句在句末，还有时在中间。有的段落甚至没有主题句。学生要学会分析一个段落所要表达的主要思想。

第二、巧猜词义

高中生在做限时的或任务的英语阅读的过程中，没有必要见一个生词就要查词。若有一些单词不影响学生对文章的理解，直接忽略或通过上下文猜测其含义，否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读的过程中养成猜测词义的习惯，阅读过程中通过上下文中的同义词，关联词，解释等信息，恰当地猜测出词或短语的意思。

第三、注重阅读方法训练，提升阅读的速度和质量

一般注重阅读速度的练习多在处理泛读材料时进行，如：skimming，scanning，timed reading。略读（快速泛读）要求学生快速地通读全文，掌握文章的结构和大概意思，不需仔细分析研究。寻读是要求学生根据题干的关键词句快速浏览文章找到所需要的细节内容。只是对具体的目标进行寻找，而忽略其他的内容。计时阅读是要求学生在规定的时间，一般8分钟左右的时间内高度集中注意力来进行阅读并找出重要信息。教师要根据具体的阅读目的来训练学生的阅读速度。

五、加深学生对英语语言文化背景的了解

农村高中生的视野相对狭窄。必须通过大量内容丰富，题材多样的阅读来增加英语语言文化和背景知识的储备。除了利用好课内阅读资料外，教师还需精选出适合学生能力水平，难度适中且学生感兴趣的具有时效性的阅读资料供学生阅读，提升阅读能力。

总之，提高农村高中生英语阅读能力是一个长期的过程。我们要通过多种教学方法激发学生的阅读兴趣，鼓励学生自主地积累和扩大词汇量，用阅读技巧提高阅读质量，养成良好的英语阅读习惯，更多的了解讲英语的国家的文化和背景知识以提高英语阅读能力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

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[3]舒白梅.现代外语教育学（第2版）[M]上海：上海外语教育出版社，2013：72-73