“创新学习法”应用于初中体育与健康教学的尝试探讨

张燕华

摘    要：初中體育与健康课程中创新学习法旨在进一步突出学生的主体性，引导学生科学掌握运动技能，发展学生的创新意识和实践能力，拓展他们的全面发展空间。本研究重点分析初中体育与健康课程指导中创新学习法的具体应用路径，旨在构建有效的初中体育与健康课堂。

关键词：创新学习法;教学方法;体育与健康课程

初中体育与健康课程教学活动关乎初中生的身心发展和健康成长，因此新课程理念影响下，我们应该充分重视起初中体育与健康课程教学方法的创新研究，积极参与教学改革，为初中生的体育素养培养提供助力。但是当前的初中体育与健康课程教学模式还缺乏多样性和科学化特征，如果教师可以合理应用新型教学模式作出教学改革，则更利于激发初中生的体育活动参与兴趣，落实体育核心素养目标。

一、构建自主学习模式

学生先学、老师后教的教学指导理念影响下，学生的自主学习尤为关键，教师在指导教学活动的过程中，要关注学生的自主学习能力养成目标，同时立足自己的教学指导作用，做好身份转化工作。如立定跳远项目训练中，传统的教学活动中就是教师示范学生模仿练习，但是很多瞬间动作其实无法拆分，对于学生的运动技巧学习十分不利，针对这个问题我们可以结合媒体设备，以技术手段实现动作的慢放和回放，体现运动技巧，为学生的学习提供有效参考，如双手如何摆动更能够优化跳远效果，学生可以结合视频开展合作学习和讨论，互相监督和指导，实现共同提升的教学目标。

二、构建游戏教学模式

游戏教学模式应用能够在渗透教学目标的同时带给学生比较愉悦的学习体验，因此目前在初中体育与健康课程指导过程中应用范围比较广，笔者在指导教学活动中也常用该方法[1]。如“接力跑训练”中，我就融入“贴膏药”游戏，要求学生两人一组，各小组之间间隔约 60 厘米，围成一圈之后抽签形式选出两个学生一个是“追兵”，一个是“逃亡者”，开始追赶游戏，“追兵”活动范围不限制，“逃亡者”只能绕圈跑，然后贴到谁的身后则同组另一人继续做“逃亡者”，如果在贴膏药之前被抓住则身份互换。如此循环学生获得了比较愉悦的学习体验，锻炼肢体反应能力，同时能够落实课程教学目标。

三、融入拓展运动内容

拓展活动的主要方式就是户外训练，讲究的是“先行后知”，属于体验式教学方法，能够帮助全面提升学生的心理素质，这也是初中体育与健康课程指导的目标之一。我在应用拓展运动的过程中，曾经以信任背摔拓展项目参与教学，要求参与项目的其中一名学生背对小组成员站在1.6米高的台子上，双手交叉放在胸前，双脚站在台子边缘，其他学生面对彼此将双手放在对方肩膀上，全部学生都退步稍微弯曲，背对大家的学生询问组员是否准备好，得到肯定答案之后，反身倒下，其他学生承接。这个过程考验学生的胆量，同时利于学生之间建立信任关系，在初中阶段的体育教学活动中有很大的应用价值。

四、应用分层教学模式

分层教学模式是立足学生的差异性，以尊重学生的差异性作为前提，科学设计教学方案，以符合学生实际的教学目标作为引导，帮助学生建立参与体育教学实践的信心，逐步优化体育教学活动指导效果。初中体育课程教学活动指导过程中，教师给学生提供充足的学习空间，以教学目标抛射的形式引导学生合理开展学习活动，利于教学氛围的和谐发展，同时是发挥学生主动性和创造性的有效路径[2]。分层教学模式给初中生提供了多样化和灵活性较强的学习环境，在指导体育教学活动的过程中，教师要注意给学生提供多种多样的运动项目，像是篮球、排球以及足球运动等，学生可以立足自己的兴趣和运动特长选择，这种教学模式体现了对学生主体性的尊重。针对不同体育项目，男生和女生的考核标准也应该有差别性，以篮球项目为例，换手变向运球测试过程中，男生的成绩考核要求时间在15.8秒至19秒，女生要求18.8秒至24秒;原地胯下运球以及变向运球过程中，在测试中我们要求男生的成绩15.4秒、女18秒以上，这些不同考核标准就充分体现了我们对学生个性的关注，只有体现和尊重学生的差异性，才可以帮助学生确立参与体育学习活动的自信心，利于学生的全面发展和体育素养提升。

五、运用情境教学模式

情境教学方法在提升学生认知能力和促进学生课堂参与度提升上都具有积极影响，初中体育与健康课程教学活动中，教师就可以积极利用情境教学模式优化课程指导效果，比如我们在理论课程指导中，结合信息技术创设生动情景，利于提升学生的学习效率 [3]。例如，在《生活与健康》的内容教学中，我们可以使用多媒体设备展开教学，展示一些健康的日常锻炼方式，以及一些不正确的锻炼理念和方式，视频播放之后引导学生列举自己生活中健康和不健康的运动方式，并提出有效的改善措施，使理论教学内容更加充实。

总 结：

综上，引导学生以崭新的方式参与学习活动，可以全面激发学生兴趣，同时优化教学效果。初中体育与健康课程指导过程中，我们以新的教学模式改变学生传统的学习方式，明显课程指导效果得到改善，体现了生本教育理念的同时，利于学生终身体育意识养成。本研究尝试对创新学习法在初中体育与健康课程教学中的应用方式展开简要分析，希望上述观点有参考价值。

参考文献：

[1]蒋建红，张辉将.体验式教学在初中体育与健康课中的应用[J].科教导刊，2014，21（09）：654-655.658-660.

[2]李显艳，王艳丽.体验式教学在初中体育中的应用分析[J].中国校外教育，2013，21（11）：230-231，233-235.

[3]王晓婷，柳如是.新课标下初中体育与健康课堂教学改革探讨[J].新课程.中旬，2016，21（08）：142-143，145-147.