地方高校零起点外语课堂教学模式创新策略研究

邢孟达

摘    要：创新型外语人才的培养是新时代的社会需求，也是当今高校承担构建创新型国家的重要使命。然而培养高素质的创新型外语人才，是一项长期复杂的系统工程。本文通过阐述传统课堂教学模式与创新型课堂教学模式的不同，分析零起点外语课堂教学模式创新实施策略。

关键词：地方高校;零起点外语;课堂教学模式创新;策略研究

从地方高校外语人才培养的状况以及近年来外语人才就业情况来看，学校培养滞后于社会需求。同时，传统教育教学设计强调学科导向论，培养出来的人才只是完成或满足了学校内部的培养目标需求，而对于社会和用人单位等外部需求却只能是“适应”，很难做到“满足”。OBE教育理念强调以产出为导向，即强调立足社会需求和人的全面发展为导向的成果导向论。那么这种创新型的成果导向论下的课堂教学和传统课堂教学的根本区别在哪里呢？本文主旨通过阐述传统课堂教学与创新课堂教学模式的不同，分析零起点外语创新型课堂教学实施策略。

一、传统课堂教学与创新型课堂教学的不同

传统课堂老师是课堂中心，是知识权威。形式是灌输式的，即在固定的地点和教室把固定的知识复制给学生。至于讲什么怎么讲一切都是老师说的算，学生就是被灌输的容器，要做的就是倾听和记忆，以求得考试得高分，完成学业。这种教育模式实质上严重扼杀了每个作为独立个体学生的思维、能力和创造。创新型课堂教师用知识与他们沟通，将单向的知识灌输转为多向交流;用思维去引导和培养学生养成善于发现问题解决问题的能力。只有培养和允许他们独立思考，勇敢向传统挑战，才能不安所学、不溺所闻，才能实现创新和发展。

传统课堂重视老师教什么、怎么教和教的如何，而忽视了学生的学到了什么、怎么学的和学的如何。这就是重教轻学的以教师为主体的教学模式。而创新型教学则强调以学生为主体，教学理念是：“教为不教，学为学会”，教学原则是“教主于学”，即教学必须以学生为主体。而教师则成为课堂主导，善用示范、评价等策略，并应用团队合作和协同方式来引导和协助学生完成学习。

总之，传统课堂和创新课堂的不同主要在于课堂主体的不同，在于是教授知识还是培养能力的不同。

二、零起点外语课堂教学模式创新策略分析

（一）打好基础再向能力过度。零起点外语课堂中专业核心基础课程教学的重要性和必要性不必赘言。创新型外语人才在本质上还是外语人才，扎实的外语专业知识和娴熟的外语运用技能是其核心素质，若沒有系统厚实的外语知识基础和高超过硬的语言运用技能，所谓创新型外语人才也是无源之水、无本之木。因此，对零起点外语课堂而言，严格而细致的语言技能训练加上严谨而系统的外语知识传授是必不可少的。所以，创新型零起点外语人才的培养必须以语言知识传授和技能训练为基础，在优先打好基础的前提下大胆而科学地设置有助于学生养成创新素质和创新能力的相关知识课程，重在培养创新思维，鼓励创新个性，培育创新品质，注重提升学生将知识转化为能力的综合素质。

（二）课堂教学与实践训练完全融合。即扎实而系统的专业知识的传授与利用所掌握的专业知识而进行的拓展训练、运用训练和能力训练相融合。理念就是将完全的传统课堂转向成“传统课堂+创新实践”完全融合的教学模式。

1、教师知识传授与学生技能训练融合。对于零起点外语课堂而言，传统中以教师为中心的知识传授是必不可少的基础，而以学生为中心的技能训练即是由知识向能力转变的过程，是课堂中所学专业基础知识的升华，对于零起点外语堂课而言二者缺一不可。同时，这种融合必须根据科目的不同、年级的不同、个体学生的不同等具体对象的差异，科学合理地调整二者的时间比例和数量比例，完整系统地完成知识的传授和知识的积累融合与运用能力提升的完美结合。

2、课内学习与课外训练相融合。在夯实学生课堂专业基础知识的同时，注重学生课外实践活动，使其真正成为人才培育的有机载体。根据课程和课堂内容需求通过开设学生第二课堂、组织校内学生技能训练、与社会用人单位联系建立学生实习基地等方式和方法，通过精心组织具体实施多层次分类型的实践训练，使课外有机地与课内融合在一起，实现以课堂基础知识技能与实践能力创新能力培养相融合的培养模式。同时大力推进研究型教学模式，将句号课堂变成问好课堂，将教学内容在时间和空间上从课内向课外延伸，使学生真正成为学习的主人。

3、教师间学生间的相互关系的转变。教师间变孤立教学为协同教学。传统教育中承担每门课程教学任务的教师独立开展教学工作，很少顾忌不同课程教学之间的协同效应，致使因太多知识点的重复而浪费资源。创新型教学要求教师间为了达到协助学生达成学习成果的共同目标，必须长期沟通、协同合作，来设计和实施课堂教学。同学间变竞争学习为合作学习。传统课堂中通过各种手段把学生与学生的关系置于竞争环境之中，在这种学习环境中，学习成功者和失败者是很难建立一种和谐互助关系的。而创新型课堂强调合作式学习，变学生间的竞争为自我竞争，通过团队合作协同学习等方式，学习能力强者变得更强，弱者得到大幅度提高。

随着时代的发展，地方高校的创新发展是必经之路。作为地方高校零起点的外语教学，若不在课堂教学模式上创新，不在教育观念上转变，不在人才培养体制上改革，就难以适应社会的发展，难以适应建设创新型国家的需要。培养具有语言基本功扎实、具有丰富个性的创新外语人才是高校外语专业教育始终不变的宗旨。

参考文献：

[1]柴改英;以外语创新人才培养为目标的通识教育[J];外语电化教学，2010.

[2]戴曼纯;我国外语人才需求抽样调查[J];外语教学与研究，2016.