培养写作兴趣 激发写作动力

【摘要】语文作为小学生学习的重要课程，作文是必不可少的内容。教师借助写作活动检验学生知识应用能力，能锻炼学生的写作能力。在小学语文课堂活动中，教师根据小学生学习规律，优化课堂教学方式，强化写作兴趣培养，从而调动学生写作的积极性，优化写作教学活动。文章结合小学生写作实际，提出几点写作兴趣培养策略。

【关键词】小学语文;中高年级;写作兴趣;培养策略

【中图分类号】G623                   【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0129-01

【本文著录格式】黄翠霞.培养写作兴趣  激发写作动力[J].课外语文，2020，19（07）：129，131.

写作对于不少学生来说非常困难，由于学生缺少写作兴趣，使得学生对作文产生恐惧。作文作为一种语言和思维融合的产物，教师加强学生写作指导，能让学生爱上写作，使他们利用作文表达自己的情感。在实际的课堂活动中，教师应当根据小学生身心特点和学习规律，充分利用课堂教学资源，保证写作活动有效开展，提高学生的写作水平。

一、贴近生活，丰富写作素材，激发写作兴趣

学生怕作文，对作文缺少兴趣主要表现为在写作中不知写什么和如何写，这会打击学生的写作自信心，长期处于这样的状态，会对写作缺乏兴趣，从而影响学生作文创作热情。在实际的课堂活动，教师需要了解小学生生活情况，引导学生结合生活经历和体验，丰富自身写作素材，保证自己在写作时有所写、有所表达，激发学生作文写作兴趣。

例如部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》的教学中，文章以秋雨作为线索，将秋天中的景物进行串联，创设出一个美丽欢乐的秋天。教师可以借助生动的语言描写，展示秋天的美好，表现出秋天独有的特色和魅力。教师在教学中，要引导学生记日记，记录生活中发生的小事，加强写作素材积累。同时，教师需要根据学生的身心特点，组织学生开展课外活动，在秋季组织学生走出教室，走向自然，加深学生情感体验，让学生身心得到舒展的同时，树立学生良好的环境保护意识。如秋季组织学生开展登山活动，提前做好线路规划，让学生准备爬山的食物和物品，确定好爬山的最终目的地，在活动当天让学生按照计划登山。在登山的过程中，教师向学生讲述安全知识，同时介绍所爬山的名字、历史以及文化等，让学生在爬山的过程中体会到成功的喜悦。在学生活动结束之后，要求学生写一篇心得，写一写自己在活动中的收获，记录自己的真实经历和切身体验，为自己未来的写作活动积累素养，充分调动学生积极性。

二、鼓励阅读，丰富学生体验，激发写作热情

写作和阅读有着非常密切的关系，学生通过自身阅读，了解更多未知的事物，体会更多的情感，领略文本中丰富多彩的故事和情境，以促进自身的眼界和视野不断扩展，借助写作活动，将积累的素材以另外一种形式展示出来。教师鼓励学生开展阅读活动，为学生写作兴趣培养奠定基础，在不同的书籍中有着不同的体会，通过阅读学生可以获得不同的体验。因此，教师应当鼓励学生丰富自身阅读，加强文本素材和情感素养的积累，激发学生的创作热情。

例如部编版小学语文四年级上册“我和____过一天”的写作活动，通常具有故事性的特点，学生需要具备一定的故事叙述能力，能够清晰地构建出故事结构和顺序。因此，在习作前，教师可鼓励学生广泛阅读故事类书籍，如《女娲补天》是我国古代神话故事，故事中讲述女娲造人之后，天空出现大窟窿，给人们带来了灾难，女娲采集五彩石补天的故事。文章内容故事性非常强，学生很感兴趣。教师还可以根据学生的身心特点，向学生推荐相应的书籍。如《中国古代神话故事》，让学生阅读其中的《盘古开天辟地》《精卫填海》《后羿射日》《女娲造人》《神农尝百草》以及《愚公移山》等故事，在学生阅读之后，让学生在课堂上分享，并且总结其中的写作特点，记录一些精美的语句，为写作积累素材，提高学生写作能力。同时，教师还可以让学生阅读一些国外童话故事、青少年读物等，不断扩展学生的阅读范围，开阔学生的眼界和视野，使学生面对故事类的写作题目或主题时，能更好地开展写作活动，创作更多优秀的作品。

三、利用多媒体，鼓励想象联想，培养写作兴趣

想象和联想在写作中有着非常重要的作用，是学生开展写作活动的基础。教师应当注重学生想象能力和联想能力培养。根据课堂教学内容，借助多样的活动方式，创设想象和联想平台，优化写作教学活动。信息化时代背景下，信息技术在教学中充分利用，教师可以结合课堂活动内容，向学生播放相关影视作品或者动画，加强学生想象力和感知力，让学生写出观后感，提高学生写作技巧。

例如部编版小学语文五年级下册“写读后感”的写作活动中，教师往往让学生阅读一篇课文，然后结合阅读写出自己的感受。但是，这样的读后感写作方式比较单一，学生缺乏写作兴趣。如《猴王出世》的课文中，在让学生写读后感之前，教师可以向学生播放电影《大声归来》和《哪吒之魔童降世》的片段，结合两部动漫的观看和欣赏，让学生写出观后感。两部动漫虽然是取自于我国的古代神话，但是打破了以往的动漫形式，更能够激发学生的想象能力。在学生完成观后感和读后感的写作之后，教师引导学生充分发挥想象力，开展大胆的创作活动，以自己喜欢的神话人物为原型，创作相应的神话故事，并且在课堂上分享自己的作品。教师借助这样的写作方式，培养学生的想象力和联想力，调动学生作文创作的积极性，保证写作活动更好地开展。

四、借助范文，开展仿写训练，激发写作动力

小学是学生语言能力形成和发展的关键时期，通过作文表达学生情感，教师应当重视学生写作训练，提高学生写作能力。小学语文选入的课文是经过细心挑选的，文字非常精炼，语言生动具有节奏感，在学生写作训练中有着重要作用。在实际的课堂活动中，教师应当结合学生模仿力强的特点，组织学生开展分析训练，开展多种写作训练活动，优化写作教学活动。在实际的仿写训练中，教师可以向学生展示相应的范文，通过阅读找出其优美的语句或者片段，开展相应的仿写训练活动。

例如部编版小学语文六年级下册《藏戏》的教学中，教师组织学生以“家乡的习俗”作为主题，开展相应的寫作活动。在学生写作之前，教师可以让学生阅读课文内容，了解文章的写作特点，结合文章的精彩语句和段落，开展相应的仿写活动。本篇课文以“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”作为开头，利用三段反问句进行开头，写作的方式非常独特新颖，具有更好的阅读效果。在学生阅读之后，教师结合文章中使用的写作技巧、修辞方式，开展相应的仿写训练活动。如在学生“家乡的风俗”的写作中，“烧香抱佛是家乡的一种民俗，代表着人们对美好未来的期盼。杀鸡宰羊是家乡的一种民俗，预示着新的一年里五谷丰登。烟花爆竹是家乡的一种民俗，可以驱赶霉运，使得生活越来越好”。同时，在学生模仿训练中，需要根据文本写出结构和特点，利用修辞方式和写作手法，开展语句仿写训练，创作优秀的作文。

总之，写作是小学语文课堂活动的重要内容，同时也是学生非常害怕的内容。由于缺乏写作兴趣和动力，学生畏惧写作，影响写作能力的培养。在学生写作活动中，兴趣发挥着非常重要的作用，有利于学生写作能力提升，教师要考虑小学生的心理特点和年龄因素，引导学生进行创作活动。在实际的课堂活动中，教师需要考虑小学生的身心特点，结合小学生的思维方式，创新课堂教学模式，结合小学生实际生活，扩展学生阅读范围，借助多媒体鼓励学生想象，加强仿写训练，从而让学生体会写作的乐趣和魅力。

参考文献

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[2]林明波.谈小学语文教学中写作兴趣的培养[J].才智，2017（9）.

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