初中生课外阅读有效展示的实践与研究

【摘要】“书籍是人类进步的阶梯”，这是文学作家高尔基对人们的劝诫，也指出了阅读在推动人类发展进步方面的积极作用。培养良好的阅读习惯，引导投入综合性的阅读活动，应该贯穿于初中语文教学的全过程，让学生能够从根本上认识到阅读的价值，并将其内化成为一种自觉习惯。课外阅读是习得更多语言素材和汲取精神营养的有效途径，为了让学生在课外阅读中始终保持热情和强烈的积极性，必须给学生提供一个课外阅读的有效展示平台，让学生能够在个性化的课外阅读活动中展示自我和发展自我，进一步让学生生成对阅读活动的热情与积极性。本文将着重就初中生课外阅读有效展示实践策略进行探究。

【关键词】初中生;课外阅读;有效展示;实践方法

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0014-01

【本文著录格式】陈爱红.初中生课外阅读有效展示的实践与研究[J].课外语文，2020，19（07）：14，16.

初中阶段是学生发展阅读能力并不断增加阅读储备量的重要时期，对于初中学生来说，从课内阅读中可以习得知识，累积阅读素材，学习阅读与写作技法并获得精神层面上的营养，课内阅读是增强学生阅读与写作能力的有效途径，但是如果学生把目光只是局限在课内阅读上是无法达成阅读素质综合发展目标的。所以要达成更高层次的目标，我们还必须注重课外阅读，增强学生的课外阅读兴趣和主动性。达成这一目的的一个重要方法，就是给初中生提供一个课外阅读展示的平台，让他们能够展现自己的智慧与才干，增强其课外阅读的自信心，在师生交流和生生互动中提高课外阅读的有效性。

一、初中生课外阅读的重要性

确保课外阅读教学的顺利开展，增强学生课外阅读的自觉性和积极性，充分认识到课外阅读的重要价值是必不可少的，这是学生主动投入课外阅读活动的动力和保障。初中生课外阅读的重要价值主要体现在以下几个方面：一是能够提升学生语文学科的水平。语文课堂教学在内容以及方式方面有着较大的局限性，有时会导致内容单一和形式枯燥，从而影响到学生的语文学习兴趣，但是课外阅读则与之有所差异，因为学生能够随心所欲自由遨游于书海中，接触到多样化的课外阅读素材，同时又透过不同的课外阅读作品了解到一个丰富而又独特的精神世界，进而感知语文的魅力，产生语文学习和阅读的兴趣。除此以外，课外阅读能够对现有的课堂教学内容进行延伸和补充，从而给学生语文能力的发展提供有效便捷的途径，让学生的整体语文水平得到充分的提升。二是能够推动学生的全面素质发展。课外阅读除了能够给学生语文水平的提升提供有效的路径，还可以对其他学科的学习带来极大的助力。这是因为学生在课外阅读实践中，会积极将所学的知识融会贯通，进一步形成良性循环，这样可以增加知识掌握的牢固度，对其他学科的学习和掌握起到积极有效的推动作用。此外，课外阅读能够促进学生智力的开发，扩大学生课堂之外的知识面，让学生在持续不断的思考中提升思维的活跃度，充分获得多元智能和品质的发展，走上一条全面发展进步的道路。三是能够娱乐身心与发展学生思想品德素质。面对繁重的学习压力，学生有时容易出现疲劳倦怠的情绪，在这样的情况之下，教师指导学生选择喜爱的作品展开课外阅读可以愉悦学生的身心。学生会在课外阅读中全身心投入，与文本作者进行沟通互动，习得其中的思想文化，实现心灵和精神上的双重洗礼，收获新知识和新力量，提升思想道德品质，获得更多做人做事的道理。

二、初中生课外阅读有效展示的实践策略

（一）举行读书比赛，促进课外阅读展示

虽然初中生拥有了一定的独立意识，但是在课外阅读方面却存在着自觉性不高的情况，再加上初中生的学习时间有限和自制能力相对欠缺，所以会影响到学生课外阅读的实践效果。课外阅读大部分是在课余时间内完成的，这时没有了教师的监管，如果学生不能够自我管理和自我控制的话，很难保证课外阅读活动的顺利开展，学生也不会主动进行课外阅读。面对这样的问题，教师必须提起高度重视，结合学生实际情况，创新教育指导方法。根据初中生喜爱表现自己和展现自我个性的特点，出于对学生课外阅读活动进行指导和督促的目的，教师可以给学生规定课外阅读内容并制定合适的课外阅读篇目，提出具体化的阅读要求，以及需要达到的预期目标，并组织读书比赛活动，给学生提供适度的压力，使得学生产生主动课外阅读的积极性，获得更理想的阅读效果。例如教师可以为学生布置阅读《钢铁是怎样炼成的》课外阅读任务：先对故事的基本情节进行梳理，分析文章中主要人物的性格特征，并归纳主旨思想。在任务的引导下，学生会有更加明确的课外阅读方向，并积极完成教师布置的任务。对于在读书中表现优异，获得了深刻理解与感受的学生，教师要给予肯定和相应的鼓励，让学生将读书比赛当作是展现自己水平的平台，收获信心和更大的课外阅读动力。

（二）组织笔记展览，评价课外阅读成果

引导初中生进行课外阅读展示的重要目的就是了解学生在课外阅读中所获得的成果和感受，评价学生是否在课外阅读实践中受到了良好的教育指导。所以教师除了要利用建立课外阅读展示平台的方法，给学生以信心和机会，促进学生自我展示，还需要鼓励学生利用这样的方法展示自己的阅读成果，并对学生的阅读成果进行全面评价，在教师的帮助下使得学生能够认识到自身在学习中存在的缺陷和不足，了解个人的优势优点，产生更大的课外阅读动力。对此教师可以组织学生开赞笔记展览活动，引导学生归纳课外阅读的成果，要利用这一途径评估学生的课外阅读成果。教师组织的读书笔记展览活动，可以是在班级内部的展览，当然也可以将其推荐到全年级和全校范围来展示，强化对学生的激励作用。例如在学生阅读完《红楼梦》《西游记》《三国演义》等名著之后，老师要求学生将自己的读书笔记和其他同学进行交流和分享，表达自己在阅读中的收获与成长。

（三）打造网络平台，促进课外阅读交流

在现代化的教育条件下，将先进的技术手段应用到教育教学中，越来越受到教师的欢迎和学生的喜爱。而且现代化的網络平台能够给师生交流和生生互动提供一个无障碍的交流平台，既能够促进学生的阅读展示，又可以打造良好的课外阅读交流体系，增强学生无限的课外阅读热情，获得一个较好的阅读良性循环。教师可以在网络信息技术手段的支持下，建立一个面向班级的课外阅读成果网络展示平台，并引导学生主动积极参与其中，在该平台上发布自己的阅读成果、感言、倡议、推荐、感悟等，将这个网络展示平台变成课外阅读的第二课堂。当然教师和家长也可以积极参与其中，形成与学生的密切互动，让学生产生主动展示的意愿，增强课外的阅读热情。

课外阅读是初中语文教学中不可忽视的环节，通过引导学生接触大量的课外阅读素材，可以帮助学生拓宽眼界，丰富知识储存，锻炼思维和受到良好的情感熏陶，最终促进学生文学素养与语文素质的成长成熟。初中生有着较强的独立意识，渴望展示自己的个性与才华，而且他们会在这样的展示活动中，进一步累积自信心，收获成功的喜悦，迸发出更加强烈的课外阅读兴趣和阅读的动力，让课外阅读活动可以有效开展，实现课内外阅读的一体化，实现课外阅读的高效化。