从心理学视角分析电影《伯德小姐》中的亲密关系

曹爱娥

（安庆职业技术学院公共基础部，安徽安庆246003）

心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期，在此阶段，心理封闭性和开放性并存。处于青春期的孩子一方面渴望与他人建立亲密关系，另一方面又受成长过程中的诸如自身、家庭和社会等多种因素的影响，阻碍亲密关系的建立。

美国喜剧影片《伯德小姐》的女主角——高中女生Christine正处于青春期，叛逆、虚荣、倔强、鲁莽的她一直坚持自己叫LadyBird，她想要去飞、要自由、要追寻自己理想的世界。然而，去东海岸上大学的梦想与拮据家境之间的矛盾、相爱相杀的母女关系、理想的爱情与现实的差距等等让Christine体验了青春成长历程中的喜悦与悲伤，她日渐成熟并回归。影片围绕着亲情、友情与爱情等亲密关系，描述了几乎每个少女成长历程中所必经的反抗与挣扎、出走与回归，使不同种族、不同国别、不同文化背景的女性观众产生共鸣。[1]

一、母女关系：权威与反权威下的相杀相爱

家庭是孩子获取信息和情感陪伴的最基本场所，良好的亲子关系是个体健康成长和发展的重要基础。亲子关系主要受两方面的影响，一是父母的教养方式；二是家庭成员的相处模式。

父母的教养方式可分为权威型、专制型、娇宠型和冷漠型。[2]Christine所在的家庭中，母亲的经济地位决定了她的家庭地位，母亲的影响力大到可以决定每一个家庭成员的选择，她管制Christine在学习和生活上的方方面面，是典型的权威型亲子关系。然而，渐渐形成了自我意识的Christine有着自己的梦想，倔强的她不愿接受无法改变的现实（包括她的出身阶层），她认为母亲灌输给她的价值观干扰了她的人生方向，于是极力反抗。Christine家权威型教养方式没有随着个体的成长而进行调整，这注定会影响到母女的亲密关系，导致过度批评和绝对权威下女儿的反抗，即权威下的反权威。

和谐的婚姻关系建立在共同为家庭付出的时间、精力和物力的基础上，父母双方依赖性高才能积极地影响亲子关系。母女关系是一种重要的社会关系，良好的母女关系应该是亲密无间的。在影片《伯德小姐》中，Christine的父亲失去工作以后，家庭面临重重压力，母亲凭借坚强的性格独立支撑起家庭。在家庭成员里，母亲对Christine的性格影响最大：母女一脉相承的坚强和倔强，使用同样刻薄的语言，表现出同样莽撞的行为……而青春期的Christine对母亲表现出极度的反感和缺乏耐心，母亲所说的几乎每句话或脸上的任一微表情很轻易地就能影响到女儿的情绪，从而造成紧张感，形成母女相杀的相处模式。然而，血缘关系是天生亲密的纽带，青春期的母女矛盾是短暂的，受挫后顿悟的女儿清醒地意识到是母亲的爱一直在默默滋润着自己。虽然母女俩一直在争执，但是反驳母亲的话语让Christine的内心更加困惑，也使母亲感到悔恨和无助。在母亲看来，与异性接触是每一个青春少年成长过程中生理以及心理日渐成熟的本能反应。母亲的平常心也使得Christine很尊重她，愿意去倾听她的建议，从而实现正面引导和教育。Christine的内心深处，不希望母亲因为她报考志愿撒谎而不理睬自己，也不希望从别人口中听到有关批评母亲的言词。

二、父女关系：疏离却不失爱与尊重

不健全的父女关系主要包括分离型、疏远型、纠缠型和不正当型。Christine生活在一个完整的家庭里，父亲性格温顺，他用深沉的爱去尊重和保护青春期的女儿。但是，由于无业的尴尬和窘迫的生活，父亲抑郁敏感、自卑孤独，几乎终日沉默。他从加州大学戴维斯分校研究生毕业，却是一个无业抑郁症患者，因为不能给女儿提供物质保障而感到愧疚。当母女之间沟通出现问题时，无能为力的父亲只能扮演“好好先生”的角色，并与女儿保持距离，这也使得女儿无法看到母亲在家庭生活中的负担与付出，并一度认为沟通障碍的产生在于母亲的过错。Christine面对亲情时不善言辞，加上母亲的唠叨以及与哥哥年龄的差距，她不愿与家人进行沟通交流，父女各自的孤独感加深了父女关系的疏离。虽然Christine和父亲关系疏离，但是关键时刻她还是选择相信并依靠父亲。父亲很有修养，他平等对待儿子的女朋友；当看到Christine的第二任男友来家里接她却只是坐在车上按喇叭时，他没有过多的说教，只是简单地表明自己的态度：“不要去相信这样的男人”；在Christine追求学业发展时，父亲支持她申请奖学金和挑战被认为是不可能企及的学校；在女儿生日时给她送去蛋糕；进女儿房间前会先敲门；女儿拒绝其开车送到学校门口时，他隐藏自己的情绪并听从建议……这些生活细节都体现了深沉的父爱。

三、同伴关系：薄如蝉翼的友情与爱情

美国心理学家马斯洛认为，当生理需求和安全需求得到基本满足以后，社交需求即成为最迫切的需求。青少年处在一个心理发展的特殊时期，他们对父母、教师的依赖逐渐减少，希望得到同龄人的认可和理解。在青少年时期，孤独感是常见的情绪问题，同伴之间的互相帮助和互相促进能使青少年顺利成长。

影片中的Christine喜欢成对的社交活动，她享受与Julie互动时的乐趣，甚至跟曾经颇为不屑的Jenna拥有短暂的友谊。Christine与Julie年龄相似，对彼此有着情感上的寄托，她们共享信息、互相鼓励，保持着亲密的同伴关系。然而，女生之间的友谊具有强烈的排他性和独占性。Julie因为Christine跟其他女生亲近而关系日渐疏远。Christine为了接近Jenna而编造谎言，以期融入这个群体并被接受，当谎言被戳穿时，他们间的亲密关系也便开始崩塌。友情可以戛然而止，也可以失而复得。随着自我意识的逐渐增强，Christine最后幡然醒悟，结束了对自己产生消极影响的同伴关系，与Julie和好如初。同样地，Christine与其哥哥女友的亲密关系也是不稳定的。起初，Christine不喜欢哥哥女友阴阳怪气的打扮，但因为生活在同一屋檐下，随着交往时间的增长，两个人会聊一些关于大家庭的共同话题，她俩会因为生活中产生的交集人物哥哥而不得不打交道和接受彼此。

青少年时期是异性交往的敏感期，Christine迫切需要了解异性，并丰富自身的情感体验。当她遇到心仪对象Danny时，毫无畏惧地表达爱意；但当她发现对方是同性恋时，又果断选择结束那段恋情。青春期的男女感情又是纯洁的，当Danny请求Christine保守自己是同性恋的秘密时，Christine表示理解并给与了拥抱，双方在相处过程中沟通顺畅并心情轻松。Christine的第二任男友Kyle是个被动、冷酷、不易亲近的人，他的小圈子无时无刻不在预示着只有同一阶层的个性成员才能加入，虽然Christine曾对他产生过短暂的迷恋，但终因价值观不同、彼此缺乏深入了解而分道扬镳。

四、师生关系：传统教学模式下知识的灌输与接受

教育不是给与和灌输，而是点燃学生的智慧，唤醒学生的价值感，并鼓励他们用自己的视角去思考世界。师生关系是学校教育中最基本、最重要的人际关系,教师不仅要传授知识还必须了解学生的内心世界，指导学生形成正确的人生观和价值观。师生关系紧张是师生隔阂的显性表现，而深层的隔阂在于师生情感方面的淡漠，缺乏思想交流，彼此毫无了解。建立良好的师生关系，教师需要用发展的眼光去看问题，理解、信任并宽容学生。

Christine所在的教会学校里，教学理念、思维模式、教学方式等因循守旧：在校学生穿着同样的校服、从事同样的教会活动；教师通过传统的教授方式进行知识灌输，学生自己没有独立思考；教学没远大的目标，学生只需通过考试，安心等待升入本地学校；学校教学管理不严肃，数学老师在记分簿丢失之后，只是要求学生根据记忆报出自己的成绩。此外，师生在年龄、阅历等方面存在的差异制约了师生间的沟通。在影片中，Christine敢于表达自身的情感，反对自我压抑，在一次讲座课上，她竟公然挑衅讲座教师；学校很多课程采取流动教室授课形式，师生彼此间缺乏了解，导致师生情感隔阂、关系疏离。

教育最需要的是尊重个性差异并因材施教，不同教师有着不同的个性，注定他们与学生相处的模式不一样，Christine所在的教会学校里也有教学方式方法独树一帜的教师。神父在音乐排练课上以颇为夸张的方式进行教学，通过情感去唤醒学生，这样的课堂是民主融洽的。影片中的修女关注青少年内心的真实需求，根据学生的个性特征，有针对性地去引导并教育：她建议Christine去试镜音乐会演出，受她鼓舞，Christine坚持为自己的目标而生活；她通过幽默化解尴尬，她的包容心赢得了Christine的尊重和信任，促进了良好师生关系的发展。

社会归属感是个体通过接触社会环境，取得被社会关系尊重的心理体验。[3]提高自尊水平和责任意识等心理素质，有助于提升社会归属感。影片中的每一个人在精神上或者物质上都得到了其他关系的帮助，这些关系包括母女关系、父女关系、同伴关系和师生关系等。Christine的青春成长过程是一个从体验、反省、接纳到回归的自我完善过程，也是寻求社会归属感的过程。